Ewaluacja efektów uczenia się kognitywnego i nie-kognitywnego
"Dobre urządzenie oceniające lub metoda narzędziowa to taka, która może zapewnić ważne dowody pożądanej zmiany zachowania. Ocenia on konkretną umiejętność działania ucznia, oceniając jego zachowanie w miarę jego rozwoju. Wychowawcy opracowali dość wyczerpujące metody oceny zdolności kognitywnych i nie-poznawczych uczącego się ".
Bezpośrednio lub pośrednio, nasza edukacja podejmuje próbę rozwoju różnych aspektów osobowości, takich jak intelektualny, społeczny, moralny, fizyczny i emocjonalny. W innym sensie możemy powiedzieć, że oceniamy zdolności kognitywne i nie-poznawcze uczącego się w dziedzinie edukacji.
Nie można oceniać studentów, testując je po zakończeniu kursu. Zmiana następuje przez pewien okres czasu i dlatego żadna pojedyncza ocena nie może całkowicie nas poinformować o zmianie. Konieczne jest określenie statusu ucznia w punkcie wyjścia. Zamiast oceniać postępy ucznia w punkcie końcowym lub na końcu roku, należy regularnie oceniać postępy ucznia.
Oto najczęściej używane techniki:
1. Testy inteligencji.
2. Testy osiągnięć.
3. Testy umiejętności
4. Test osobowości.
5. Test postaw i zachowań
6. Skale oceny.
7. Kwestionariusze i listy kontrolne.
8. Wywiad.
9. Przewidywane techniki.
Korzystając z różnorodnych technik oceny zdolności kognitywnych i nie-poznawczych ucznia, nauczyciel musi pamiętać, że:
(a) Wybór narzędzia zależy od rodzaju umiejętności poszukiwanego ucznia.
(b) Informacje zabezpieczone przez nieformalne urządzenia są równie ważne, jak informacje uzyskane w wyniku formalnych testów pisemnych.
Wiemy, że cel jest inny niż inny. Każdy cel oznacza kilka zmian zachowań w odniesieniu do różnych umiejętności ucznia. Ewaluacja jest integralną częścią procesu nauczania i uczenia się. Nowa koncepcja oceny może mieć daleko idące zmiany w naszych koncepcjach instruktażowych i metodologii.