Esej o teorii deficytu Superego
W ramach psychoanalizy przyjmuje się, że zasady i oczekiwania społeczne są internalizowane poprzez identyfikację z rodzicem tej samej płci. Ta internalizacja jest określana jako superego.
Aichorn (1935) argumentował, że zachowania antyspołeczne zachodzą z powodu zubożonego funkcjonowania superego.
Uważa się, że problemy z funkcjonowaniem superego wynikają albo z nadmiernego rodzicielstwa z jednej strony, albo z rodzicielskiego i zaniedbującego rodzicielstwa z drugiej. Dzięki nadmiernemu rodzicielstwu dziecko internalizuje niedbałe standardy i nie odczuwa winy w przypadku łamania zasad lub zachowywania się niemoralnie.
W takich przypadkach każde pozornie moralne zachowanie jest manipulacyjną próbą zaspokojenia niektórych pragnień. Dzięki prymitywnemu lub zaniedbującemu rodzicielstwu dziecko dzieli doświadczenie rodzica na dobrego opiekuńczego rodzica i złego, krnąbrnego / zaniedbującego rodzica i internalizuje oba te aspekty rodzica całkiem osobno przy niewielkiej integracji.
W kontaktach z rodzicami, rówieśnikami i autorytetami dziecko może kierować się internalizacją dobrego rodzica lub internalizacją złego rodzica.
Zazwyczaj w dowolnym momencie młodzi ludzie mogą wyraźnie zidentyfikować tych członków swojej sieci, którzy należą do kategorii dobrych i złych.
Zachowują się moralnie wobec tych, dla których doświadczają pozytywnego przeniesienia i kogo uważają za dobre i niemoralne dla tych, wobec których mają negatywne przeniesienie i postrzegają jako złe.
Terapia grupowa oparta na grupach mieszkalnych, w której personel konsekwentnie i współczująco egzekwuje zasady postępowania, które odzwierciedlają standardy społeczne, jest główną metodą ewoluowania z tej teoretycznej perspektywy.
W ramach takiego programu leczenia dzieci stopniowo internalizują reguły społeczne, integrują dobre i złe interwencje rodziców i rozwijają bardziej adekwatne superego.
Chociaż istnieje niewiele dowodów na skuteczność psychoanalitycznego leczenia zaburzeń zachowania (Kazdin, 1995), dostarczył on ważnych informacji na temat wpływu pracy z takimi młodymi na dynamikę w ramach zespołów multidyscyplinarnych.
Na przykład w moim doświadczeniu klinicznym, młodzi ludzie z zaburzeniami zachowania, którzy zinternalizowali dobre i złe reprezentacje rodziców w superego, zazwyczaj projektują dobre cechy rodzicielskie na jedną frakcję multidyscyplinarnego zespołu (zazwyczaj najmniej potężnego) i złe cechy rodzicielskie na innych członków zespołu (zwykle najpotężniejszy).
Projekcje te wywołują silne reakcje przeciwne przeniesienia w członkach zespołu, z tymi, którzy otrzymują dobre prognozy doświadczające pozytywnych uczuć względem młodzieńca i tych, którzy otrzymują złe prognozy doświadczające negatywnych uczuć wobec chłopca.
Nieuchronnie prowadzi to do konfliktu zespołowego, który może być destrukcyjny dla funkcjonowania zespołu, jeśli nie zostanie zinterpretowany, zrozumiany i przepracowany.
