Czynniki wpływające na wiarygodność wyników testów
Zidentyfikowano pewne czynniki wewnętrzne i niektóre czynniki zewnętrzne, które wpływają na wiarygodność wyników testów.
(A) Czynniki wewnętrzne:
Głównymi czynnikami wewnętrznymi (tj. Czynnikami, które leżą w samym teście), które wpływają na wiarygodność są:
(i) Długość testu:
Niezawodność ma określony związek z długością testu. Im więcej elementów zawiera test, tym większa będzie jego niezawodność i odwrotnie. Logicznie rzecz biorąc, im więcej próbek przedmiotów zajmujemy w danym obszarze wiedzy, umiejętnościach i tym podobnych, tym bardziej wiarygodny będzie test.
Jednak trudno jest zapewnić maksymalną długość testu, aby zapewnić odpowiednią wartość niezawodności. Długość testów w takim przypadku nie powinna powodować zmęczenia u badanych itp. Dlatego wskazane jest stosowanie dłuższych testów niż krótszych testów. Krótsze testy są mniej niezawodne.
Liczba powtórzeń testu, aby uzyskać pożądany poziom niezawodności, wynika z następującego wzoru:
Przykład:
Kiedy test ma niezawodność 0, 8, liczbę przedmiotów, które test musi zostać przedłużony, aby uzyskać wiarygodność 0, 95, szacuje się w następujący sposób:
Dlatego test należy wydłużyć 4.75 razy. Jednak podczas wydłużania testu należy zauważyć, że elementy dodane w celu zwiększenia długości testu muszą spełniać warunki, takie jak równy zakres trudności, pożądana moc dyskryminacji i porównywalność z innymi elementami testowymi.
(ii) Jednorodność pozycji:
Homogeniczność przedmiotów ma dwa aspekty: niezawodność przedmiotu i jednorodność cech mierzonych od jednego przedmiotu do drugiego. Jeżeli pozycje mierzą różne funkcje, a wzajemne korelacje pozycji są "zerowe" lub zbliżone do niego, wówczas niezawodność jest "zerowa" lub bardzo niska i odwrotnie.
(iii) Trudność Wartość przedmiotów:
Poziom trudności i klarowność ekspresji elementu testowego wpływa również na wiarygodność wyników testów. Jeśli elementy testowe są zbyt łatwe lub zbyt trudne dla członków grupy, będą one miały tendencję do tworzenia wyników o niskiej niezawodności. Ponieważ oba testy mają ograniczony rozkład wyników.
(iv) Wartość dyskryminacyjna:
Kiedy przedmioty mogą dobrze rozróżniać pomiędzy wyższym a niższym, pozycja całkowita korelacji jest wysoka, niezawodność również prawdopodobnie będzie wysoka i odwrotnie.
(v) Instrukcje testowe:
Jasne i zwięzłe instrukcje zwiększają niezawodność. Skomplikowane i niejednoznaczne wskazówki powodują trudności w zrozumieniu pytań i charakteru odpowiedzi oczekiwanej od testowanego, co ostatecznie prowadzi do niskiej niezawodności.
(vi) Wybór artykułu:
Jeśli w teście jest zbyt wiele współzależnych elementów, okazuje się, że niezawodność jest niska.
(vii) Wiarygodność oceniającego:
Rzetelność oceny również wpływa na wiarygodność testu. Jeśli jest kapryśny, zmienny, wyniki będą się różnić w zależności od sytuacji. Błąd w nim powoduje wzrost do pomyłki w wyniku, a tym samym prowadzi do niezawodności.
(B) Czynniki zewnętrzne:
Ważnymi czynnikami zewnętrznymi (tj. Czynnikami, które pozostają poza samym testem) wpływającymi na niezawodność są:
(i) Zmienność grupy:
Gdy badana grupa uczniów ma homogeniczną zdolność, wiarygodność wyników testu może być obniżona i odwrotnie.
(ii) Błędy zgadywania i przypadkowe:
Zgadywanie w teście powoduje wzrost wariancji błędu i jako takie zmniejsza niezawodność. Na przykład w dwóch alternatywnych opcjach odpowiedzi istnieje 50% szans na prawidłowe odpowiedzi na pytania w kategoriach zgadywania.
(iii) Warunki środowiskowe:
O ile to możliwe, środowisko testowe powinno być jednolite. Układ powinien być taki, aby światło, dźwięk i inne wygody były równe wszystkim badanym, w przeciwnym razie wpłynie to na wiarygodność wyników testu.
(iv) Chwilowe wahania:
Chwilowe wahania mogą podnieść lub obniżyć wiarygodność wyników testu. Zerwanie ołówka, chwilowe rozproszenie przez nagły odgłos jadącego pociągu na zewnątrz, niepokój związany z nieosiągnięciem pracy domowej, błąd w udzieleniu odpowiedzi i brak możliwości jej zmiany to czynniki, które mogą wpłynąć na wiarygodność wyniku testu.