Pomiar danych: znaczenie, typy i cechy

Po przeczytaniu tego artykułu dowiesz się o: - 1. Znaczenie pomiaru 2. Rodzaje pomiarów 3. Charakterystyka 4. Pomiar fizyczny i nauka behawioralna Pomiary 5. Funkcje.

Znaczenie pomiaru:

Pomiary to ilościowy opis danych. Jest aktem lub procesem ustalania zakresu lub ilości czegoś.

Termin został zdefiniowany na wiele sposobów jako:

1. Encyklopedia badań edukacyjnych:

Mierzyć oznacza obserwować lub określać wielkość zmienności; ocena oznacza ocenę lub ocenę.

2. James M. Bradfield:

Pomiary to proces przypisywania symboli do wymiarów zjawiska w celu jak najdokładniejszego scharakteryzowania stanu zjawiska.

3. Campbell:

Pomiar oznacza przypisanie liczb do obiektów lub zdarzeń zgodnie z regułami.

4. Thorndike:

Wszystko, co istnieje w ogóle, istnieje w pewnej ilości i wszystko, co istnieje w pewnej ilości, można zmierzyć.

5. Guilford:

Pomiar oznacza opis danych pod względem liczb, a to z kolei oznacza czerpanie korzyści z wielu korzyści płynących z operacji z liczbami i matematycznego myślenia.

Z analizy powyższych definicji można stwierdzić, że pomiar jest procesem kwantyfikacji niektórych zjawisk. Ma przypisać liczbę lub zbiór liczb do jednego lub zestawu zjawisk.

W tym procesie dokonuje się porównania wielkości z odpowiednią skalą w celu określenia wartości liczbowej.

Stąd z powyższej dyskusji można wywnioskować, że:

1. Pomiary oznaczają porównywanie nieznanej ilości ze znaną ilością, która jest traktowana jako jedność.

2. Pomiary oznaczają przypisanie dokładnej "wartości ilościowej".

3. Pomiar jest procesem przypisywania symboli do obserwacji w pewien znaczący i konsekwentny sposób.

4. Pomiar polega na przypisaniu symboli do wymiarów zjawisk w celu jak najdokładniejszego scharakteryzowania stanu zjawisk.

5. Pomiar ma na celu określenie wielkości zmiennej.

6. Pomiar określa zakres i ilość mierzonego przedmiotu.

Rodzaje pomiarów:

W ogólnych praktykach spotykamy się z trzema typami pomiarów, mianowicie pomiar bezpośredni - kiedy mierzymy długość lub szerokość przedmiotu, mierzymy go bezpośrednio ze standardową jednostką.

Są to przypadki bezpośredniego pomiaru i takie pomiary są dokładne, jeśli narzędzia są ważne. W przypadku, gdy chcemy poznać ilość ciepła zawartego w substancji, mierzymy temperaturę substancji za pomocą termometru, a następnie obliczamy ciepło zawarte w substancji.

Tutaj nie są dostępne żadne urządzenia do bezpośredniego pomiaru ciepła substancji, dlatego mierzymy ją pośrednio. Kiedy pomiar odbywa się pośrednio, a wynik testu jest porównywany z niektórymi normami, natrafiamy na pomiar względny.

Aby zmierzyć inteligencję, predyspozycje, postawy lub zainteresowania dziecka, dajemy mu kilka testów psychologicznych dotyczących cech i porównujemy jego wyniki z pewnymi normami. Pomiary psychologiczne i edukacyjne obejmują pomiary względne.

Charakterystyka pomiaru:

Wszystkie powyższe dyskusje ujawniają następujące główne właściwości pomiaru:

1. Proces przypisywania symboli:

Pomiar, ogólnie rzecz biorąc, jest procesem przypisywania symboli do obserwacji w pewien znaczący i konsekwentny sposób. Symbole mają wyrażać określoną pozycję skali, ponieważ jest ona związana ze słowem "miara". W procesie pomiaru badacz nie przypisuje liczb według własnego wyboru, ale zgodnie z pewnymi ustalonymi i wyraźnymi zasadami.

W pomiarze fizycznym, gdy mierzy się długość drogi lub tkaniny w metrach, stopach i calach, zasady przypisywania cyfr są bardzo wyraźne i jasne. Jednak w naukach behawioralnych zasady pomiaru są ogólnie niejasne i mniej wyraźne. Załóżmy, że chcemy zmierzyć kreatywność lub inteligencję dziecka. W takiej sytuacji zasady nie byłyby tak jasne, jak w naukach fizycznych.

2. Brak absolutnego punktu zerowego:

W pomiarze mentalnym nie ma absolutnego punktu zerowego. Jest to relatywne do jakiegoś arbitralnego standardu. Uczeń uzyskał zero w teście lub temacie. To nie znaczy, że nie wie nic o tym teście lub temacie. Nie możemy twierdzić, że chłopiec z ilorazem inteligencji równym 110 jest dwukrotnie inteligentniejszy od chłopca z IQ równym 55.

3. Proces kwantyfikacji:

Pomiar obejmuje proces kwantyfikacji. W procesie pomiaru, cyfry są używane do reprezentowania ilości atrybutu. Kwantyfikacja wskazuje, w jakim stopniu lub w jakim stopniu dany atrybut występuje w danym obiekcie.

4. Złożony proces:

Proces pomiaru w naukach behawioralnych jest trudny i złożony. Cecha lub atrybut nie są bezpośrednio mierzone przez skalę, ale cecha jest mierzona pośrednio przez zachowania.

Podstawą pomiaru jest zachowanie podmiotu. Wszystkie cechy behawioralne są mierzone za pomocą zachowań. Zarówno jawne, jak i ukryte zachowania są wykorzystywane w procesie pomiaru.

5. Poczucie nieskończoności:

Pomiar w naukach behawioralnych przenosi poczucie nieskończoności. Oznacza to, że nie możemy zmierzyć całości cechy jednostki.

6. Pomiary psychiczne są często subiektywne:

Dokładność pomiaru zależy od osoby, która je mierzy. Zależy to również od różnych czynników, takich jak warunki testowania, typ przedmiotów testowych, wady języka, warunki fizyczne i emocjonalne badanych osób itp.

7. Jednostki nie są określone:

Jednostki nie są określone w pomiarach umysłowych. Możemy nie uzyskać tej samej wartości dla każdej osoby. W dużym stopniu zależy od testów psychologicznych i pedagogicznych, które różnią się treścią i celem. Osoba może uzyskać różne wyniki w różnych testach inteligencji.

8. Instrumenty pomiarowe nie są dokładne:

Narzędzia stosowane w pomiarach edukacyjnych i psychologicznych nigdy nie są dokładne; raczej są one przybliżone.

9. Jednostki w pomiarach fizycznych mają podstawowe znaczenie:

Jednostki w pomiarach fizycznych są fundamentalne, ale w przypadku pomiarów umysłowych pochodzą.

Pomiar fizyczny i nauka behawioralna - porównanie:

Czasami nie potrafimy odróżnić pomiaru umysłowego od fizycznego, ponieważ one są podobne. Nie będziemy w stanie docenić roli oceny, chyba że rozpoznamy i zrozumiemy różnice między tymi dwoma rodzajami pomiarów.

Zwykle pomiar fizyczny obejmuje pomiar przedmiotów, rzeczy itp. I dotyczy pomiaru wzrostu, masy, długości, rozmiaru, objętości itp., Podczas gdy pomiar w naukach behawioralnych obejmuje pomiar procesów umysłowych, cech, nawyków, tendencji itp. .

Funkcje pomiaru:

W psychologii i edukacji wyniki pomiarów pełnią różne funkcje, takie jak:

1. Klasyfikacja:

Pomiary pomagają w klasyfikowaniu ludzi do umieszczania ich w różnych kategoriach. W szkole, wojsku lub przemyśle klasyfikacja jest czasami bardzo istotna. W szkole uczniowie muszą być klasyfikowani zgodnie z ich osiągnięciem lub zdolnością.

W armii oficerowie i żołnierze mogą być klasyfikowani zgodnie ze swoimi batalionami lub zleceniem pracy lub stacją. W przemyśle pracownicy mogą być klasyfikowani zgodnie z różnymi poziomami lub stanowiskami pracy.

Taka klasyfikacja jest nazywana "klasyfikacją miejsca docelowego". Oznacza to stopniowanie pracowników. Niektóre są umieszczone wyżej, a inne niższe.

2. Wybór:

Selekcja odbywa się w zakładach przemysłowych, w wojsku i w służbie cywilnej. Pomiar jednego lub drugiego rodzaju jest niezbędnym narzędziem do tego samego.

Stosowane są różne techniki pomiarowe, takie jak testy umiejętności i zdolności, wywiady, techniki rzutowe, testy sytuacyjne, testy osiągnięć itp. Kiedykolwiek jest wybór, musimy wybrać kilka i odrzucić wiele. Narzędzia pomiarowe są zatem stosowane ostrożnie.

3. Porównanie:

Indywidualna różnica w pewnych cechach między różnymi osobami jest zjawiskiem powszechnym. Dzięki statystykom pomiar pomaga porównać jedną cechę osoby lub grupy z cechami innych osób. Porównanie jest niezbędne, aby określić przyczyny różnic indywidualnych.

4. Prognoza:

Wiele decyzji z naszego codziennego życia wiąże się z przewidywaniem. Możemy być zainteresowani problemem, czy test w rozpoznawaniu wizualnym może przewidywać sukces w percepcji w samolocie. Lekarz może być zainteresowany wartością predykcyjną leku. Wyniki uzyskane w obecnym teście mogą wskazywać na sukces w przyszłości. Tak więc przewidywanie wymaga przepowiadania.

Jeżeli firma musi zatrudniać niektórych sprzedawców, może zastosować test i dokonać selekcji na podstawie wyników uzyskanych w tym teście. Wyniki wywiadu, umiejętności i innych testów mogą być oceniane w kontekście ich wartości prognostycznej.

5. Diagnoza:

Diagnoza obejmuje lokalizację mocnych i słabych stron. Diagnoza oświatowa oznacza stosowanie różnych procedur technicznych. Osłabienie w indywidualnym uczniu, jeśli zostanie zidentyfikowane za pomocą testów diagnostycznych, można podjąć kroki zaradcze.

Diagnoza jest pomocna nie tylko w lokalizowaniu upośledzeń, ale także w przewidywaniu przyczyn i środków zaradczych. Diagnoza ma sugestywną wartość. Na przykład, jeśli diagnoza mówi nam, że uczniowie czwartej klasy są słabi w obliczeniach arytmetycznych, może to sugerować, że jest to spowodowane niewłaściwymi metodami nauczania.

6. Ulepszanie praktyk instruktażowych:

Aby uczynić programy instruktażowe atrakcyjnymi, nauczyciel przyjmuje wiele praktyk lub metod nauczania. Jest jedynym wykonawcą, a studenci są jedynymi respondentami.

Narzędzia pomiarowe pomagają zatem zarówno poprawić, jak i ulepszyć metody nauczania i uczenia się. Jaka metoda będzie odpowiednia w danej sytuacji dla konkretnej grupy uczniów, nauczyciel wie lepiej. Tak więc nauczyciel improwizuje jego jakość nauczania, a także jego praktyki instruktażowe.

7. Opracowanie programu nauczania:

Program nauczania opiera się na założeniach realizacji koncepcji trzech R-czytania, pisania i arytmetycznych. Powinien mieć wystarczająco dużo miejsca, aby się uczyć i wiedzieć, aby nauka mogła pomóc uczniom w radzeniu sobie z ich szansami na życie.

Pomiar za pomocą swoich urządzeń pozwala poznać autentyczność, obiektywność i użyteczność programu nauczania. Jeśli istnieje wada, można ją poprawić. W rzeczywistości skuteczność kursów i programów określonych w programie nauczania jest określana na podstawie pomiaru. Wybiera, wyjaśnia i ocenia cele ustalone w programach nauczania poprzez program nauczania.

8. Porady i wskazówki:

Dzięki pomiarowi doradca może poznać potencjał swoich uczniów, a następnie może zaproponować im podjęcie pracy według własnego wyboru. W dzisiejszych czasach poradnictwo i poradnictwo odgrywają ważną rolę w życiu jednostki.

Właściwe doradztwo i poradnictwo może postawić człowieka w najlepszej formie, aby wykorzystać pełne możliwości rozwoju. Można to zrobić, mierząc umiejętności, zainteresowania i inteligencję ucznia przez jego nauczyciela.

9. Pomoc dla administracji:

Różne sposoby pomiaru pozwalają władzom skutecznie i szczerze wykonywać administrację. Szkoły mogą służyć celom społeczności poprzez utrzymywanie dobrych relacji.

Bliskość można mierzyć i utrzymywać poprzez organizowanie funkcji, dzielenie się wartościami społecznymi przez członków personelu, uczestnictwo w funkcjach i ceremoniach społeczności oraz przez tworzenie organizacji takich jak "Stowarzyszenia rodziców-matek".

10. Badania:

Pomiary pomagają w badaniach. W badaniach psychologicznych i edukacyjnych, zazwyczaj przyjmujemy dwie grupy - grupę kontrolną i grupę eksperymentalną - i porównujemy wyniki obu grup.

Badanie zajmuje się badaniem pewnego problemu. W ten sposób kontrolujemy wszystkie inne czynniki i badamy jeden konkretny czynnik. Przed rozpoczęciem takiego badania wykonujemy program pomiarowy w celu określenia punktów podobieństw i różnic między dwiema grupami oraz w obrębie grupy.