Standardy wymagane do dobrej obserwacji przydziału

Normy wymagane do dobrej obserwacji zlecenia!

Ostrożna i systematyczna obserwacja to niezbędna faza szkolenia zawodowego nauczycieli. Trener nauczycieli powinien zapewnić każdemu obserwatorowi listę ogólnych celów lub celów, wskazówek, wskazówek i przepisów zalecanych w danej szkole.

Zdjęcie dzięki uprzejmości: people.smu.edu/ghakes/files/2013/10/tea-observation.jpg

Będą to między innymi: konferencje z nauczycielami i przełożonymi krytyków, zachowanie w klasie, stosunek do nauczyciela i uczniów oraz inne instrukcje niezbędne do uniknięcia trudności. Obserwacja teorii, zasad, metod i technik powinna odgrywać znaczącą rolę w kształceniu przyszłych nauczycieli.

Oprócz tych ogólnych instrukcji obserwatorowi należy przypisać konkretny problem związany z obserwacją, dobrze nakreślony, na którym każdy obserwator będzie musiał sporządzić oficjalny raport - pisemny lub ustny.

Oto standardy dobrej obserwacji:

1. Obserwator musi być w stanie rozróżnić dobrą i złą praktykę. Wszystkie czynniki, które wpływają na dobre nauczanie i uczenie się powinny być dokładnie przestrzegane. Każdy, kto chce dobrze obserwować, musi poznać kluczowe aspekty nauczania i uczenia się.

2. Obserwator nie powinien pozwalać na kontrolowanie swoich uprzedzeń, nawet jeśli uprzedzenia te są zasadne. Zamiłowanie i niechęć do pewnego rodzaju nauczania i pewnego rodzaju nauczyciela nie powinny wpływać na sposób inteligentnej analizy. Zawsze warto oglądać badania i dokładnie oceniać te okazy nauczania, które obserwator jest skłonny potępić.

3. Obserwator musi brać pod uwagę faktyczne warunki nauczania i uczenia się, czyli zdolność uczniów, wielkość klasy, charakter przedmiotu, stan szkoły i szkolenie nauczyciela.

Oglądanie nauczyciela, który ma do czynienia z małą klasą lub jasną klasą, będzie bardziej przyjemne niż obserwowanie nauczyciela zajmującego się dużą lub nudną klasą. Oglądanie klasy początkujących da uczucie inne od tego doświadczanego w oglądaniu klasy zaawansowanych uczniów. Takie rzeczy powinien mieć na uwadze obserwator.

4. Obserwator musi być właściwie zorientowany przed faktyczną obserwacją. Musi wiedzieć z wyprzedzeniem, czego szukać, jak szukać, i gdzie i kiedy wykorzystać najważniejsze punkty. Orientacja musi odzwierciedlać i oceniać.

5. Obserwator musi skupić swoją uwagę bardziej na działaniach osoby uczącej się, a mniej na działaniach nauczyciela. To, co uczniowie robią, jest ważniejsze niż to, co robi nauczyciel, ponieważ od uczniów zależy cały sukces lub porażka instrukcji.