7 Najważniejsze funkcje przypisania
Niektóre z najważniejszych funkcji przypisania są następujące:
Zgodnie z Risk, "jednym z celów tego zadania jest nauczenie uczniów, jak się uczyć." Jest pewne, że zadanie to powinno przyczynić się materialnie do szkolenia uczniów w tym zakresie.
Zdjęcie dzięki uprzejmości: 1.bp.blogspot.com/-SSYbZe4MlFw/TlIFgZKnQcI/AAAAAAAABNk/3.jpg
Poniżej znajdują się inne funkcje zadania:
1. Jasne i zwięzłe wskazanie uczniom, co należy robić lub co mają robić.
Uczniowie muszą wyraźnie widzieć powody przypisanego im zadania. Zadanie powinno umożliwić uczniom zrozumienie celu ich nauki i pewnych konkretnych celów do osiągnięcia. Cele lekcji są niezbędne do nadania kierunku i określeniu myśli i działań uczniów.
2. Aby pokazać, jak należy wykonać pracę.
Procedura, którą powinni przestrzegać uczniowie podczas wykonywania powierzonej pracy, musi być wyjaśniona przez nauczyciela, aby zapewnić efektywność okresu nauki. Praktycznie wszyscy nowi pisarze i autorytety uważają, że główną funkcją zadania jest dawanie konkretnych i wystarczająco szczegółowych wskazówek, aby umożliwić uczniom inteligentne rozwiązywanie problemu lub problemów na lekcji lub jednostce.
3. Aby uczniowie zrozumieli, dlaczego powinni wykonywać pracę.
Cel przydzielonej lekcji musi zostać przedstawiony uczniom i być przez nich rozpoznawanym, aby ich zainteresowanie mogło być stymulowane. Motywacja jest określoną funkcją zadania. Wymaganie od ucznia, aby zrobił coś bez względu na jego zainteresowania, jest niesympatyczną praktyką edukacyjną.
4. Aby połączyć nową lekcję z jedną właśnie zakończoną, aby uczeń mógł uzyskać pełny widok przedmiotu.
Odnosi się to do integracji przeszłości i nowej lekcji lub do zasad doceniającego uczenia się. Psychologiczna zasada apercepcji zostaje w ten sposób w pełni rozpoznana w funkcji przypisania. Tam, gdzie obecne są elementy doświadczenia uznaniowego, nauczyciel musi kierować uczniów do korzystania z nich w celach interpretacyjnych. Kiedy jest to właściwie zrobione, uczniowie zwykle uważają, że opanowanie nowych elementów jest stosunkowo łatwym zadaniem.
5. Stworzyć właściwe podejście do wykonania przydzielonej pracy.
Pragnienie lub gotowość do wykonania pracy muszą być tworzone przez uczniów. Uczniowie powinni zrozumieć znaczenie zadania i powinni rozpoznać prawdziwe zalety zaawansowanej pracy. To uznanie jest tylko jednym z wielu sposobów zapewniania zachęt.
6. Przewidywanie specjalnych trudności na lekcji zaliczki i sugerowanie sposobów ich przezwyciężenia.
Każda nowa lekcja zakłada nowe elementy do opanowania. Obecność nieznanych trudności stanowi przeszkodę dla uczniów. Przypisanie jest całkowicie nieadekwatne, co nie wyposaża uczniów zarówno w wiedzę na temat tych trudności, jak i w pewne sugestie, dzięki którym można je pokonać. Umiejętność efektywnego zastosowania tej funkcji zadania wymaga opanowania elementów zaangażowanych w każdą fazę uczenia się.
7. Zapewnić odpowiednie rezerwy na różnice indywidualne.
Inną ważną funkcją przydziału jest rozpoznawanie różnic indywidualnych. Wszystkie badania dotyczące pomiarów umysłowych zgadzają się, że wśród uczniów istnieją ogromne różnice w inteligencji, uzdolnieniach i temperamentach.
Nawet interesy uczniów są bardzo rozbieżne. Uczniowie pracują z większą energią, łatwością i przyjemnością, gdy rzeczy, które robią, są zgodne z ich zainteresowaniami. Niezwykle ważne jest to, że zadanie to uwzględnia różnorodne zainteresowania, uzdolnienia i zdolności uczniów.
