Test diagnostyczny: koncepcja, konstrukcja i bariery

Po przeczytaniu tego artykułu dowiesz się o: - 1. Koncepcji testu diagnostycznego 2. Wymiary testu diagnostycznego 3. Kroki 4. Konstrukcja 5. Wykorzystane materiały 6. Elementy 7. Bariery.

Koncepcja testów diagnostycznych:

Termin diagnoza została zapożyczona od lekarzy. Oznacza to identyfikację choroby za pomocą objawów pacjenta. Na przykład, gdy pacjent przychodzi do lekarza, lekarz początkowo stawia pacjentowi kilka pytań, aby zebrać podstawowe informacje o chorobie, a następnie wykorzystuje inne techniki, aby uzyskać więcej powiązanych informacji w celu zidentyfikowania choroby i jej prawdopodobnej przyczyny (przyczyn).

Po dokładnej analizie tych danych, przepisuje leki jako leczenie wyrównawcze. Podobnie w dziedzinie edukacji diagnoza ma wiele takich implikacji. Trudności w uczeniu się pojawiają się często na wszystkich poziomach oraz wśród uczniów o wysokiej i niskiej zdolności umysłowej.

Aby poradzić sobie z takimi przypadkami, nauczyciel stosuje również podobne techniki, takie jak lekarz, aby zdiagnozować względne mocne i słabe strony ucznia w danej dziedzinie badań, przeanalizować przyczyny tego samego stanu, a następnie zapewnia środki zaradcze, jak to jest konieczne.

Ponieważ narzędzia i techniki używane w pomiarach umysłowych nie są dokładne, obiektywne i precyzyjne, jak narzędzia i techniki stosowane w naukach, nauczyciele są ostrzegani, aby używać danych diagnostycznych z wielką troską przy projektowaniu programów naprawczych.

Ale jest wykorzystywany w edukacji do określenia trudności w uczeniu się lub niedostatków ucznia. Test diagnostyczny jest testem służącym do diagnozowania siły i słabości uczenia się w pewnych obszarach badań, podczas gdy ocena diagnostyczna koncentruje się na procesie szkolnym, takim jak program nauczania, administracja i tak dalej.

Gdy trudności w uczeniu się pozostają nierozwiązane przez standardowe zalecenia korekcyjne oceny formatywnej, a uczeń nadal doświadcza niepowodzenia pomimo stosowania zalecanych alternatywnych metod nauczania, wskazana jest bardziej szczegółowa diagnoza.

Aby zastosować analogię medyczną, testy formacyjne zapewniają leczenie pierwszej pomocy w przypadku prostych problemów z nauką, a testy diagnostyczne poszukują przyczyn tych problemów, które nie odpowiadają na leczenie pierwszej pomocy.

W związku z tym jest on znacznie bardziej wszechstronny i szczegółowy, a różnica polega na tym, że każdy z nich odpowiada na pytania.

Oto najważniejsze cechy testów diagnostycznych:

(i) Test diagnostyczny rozpoczyna się w miejscu, w którym test wykrywający się kończy.

(ii) Test diagnostyczny jest środkiem, za pomocą którego indywidualny profil jest badany i porównywany z pewnymi normami lub kryteriami.

(iii) Test diagnostyczny koncentruje się na słabości edukacyjnej jednostki lub niedostatku uczenia się i identyfikacji luk w uczniach.

(iv) Test diagnostyczny jest bardziej intensywny i działa jako narzędzie do analizy trudności w uczeniu się.

(v) Test diagnostyczny jest częściej ograniczony do uczniów o niskich umiejętnościach.

(vi) Test diagnostyczny ma charakter naprawczy.

(vii) Test diagnostyczny wskazuje konkretne rodzaje błędów popełnianych przez każdego ucznia i wyszukuje przyczyny leżące u jego podstaw.

(viii) Test diagnostyczny jest znacznie bardziej wszechstronny.

(ix) Test diagnostyczny pomaga nam zidentyfikować punkty zapalne i odkryć te obszary słabości uczniów, których nie rozwiązuje test formatywny.

Wymiary testu diagnostycznego:

(i) Kto może przeprowadzić → Nauczyciel / Badacz

(ii) Gdzie → Szkoła / Dom / Miejsca pracy

(iii) Na temat których → Uczniowie

(iv) Cel → Konkretna siła i słabość osoby uczącej się w określonym obszarze.

(v) Długość czasu → Elastyczny charakter

(vi) Techniki → Test / obserwacja / rozmowa itp. Ocena

(vii) Sekwencja → Logiczna i krok po kroku

(vii) Metoda → Negocjowalne / terapeutyczne środki zaradcze

(ix) Wsparcie dla → Ucznia / Rodziców / Nauczyciela

Etapy edukacyjnego testu diagnostycznego:

(i) Identyfikacja i klasyfikacja uczniów mających trudności w nauce:

(a) Ciągła obserwacja uczniów.

(b) Analiza wydajności: unikanie zadań i kopiowanie od innych.

(d) Tendencja wycofania i luka w oczekiwanym i faktycznym osiągnięciu.

(ii) Określanie szczególnego rodzaju trudności w nauce lub błędów:

(a) Obserwacja.

(b) Analiza odpowiedzi ustnych.

(d) Analiza zadań studenta i wyników testu.

(e) Analiza dokumentacji kumulatywnej i anegdotycznej.

(iii) Określenie czynników / przyczyn lub przyczyn powodujących trudności w nauce (zbieranie danych):

(a) Opóźnienie w podstawowych umiejętnościach.

(b) Niewystarczające umiejętności studiowania pracy.

(d) Fizyczne czynniki psychiczne i emocjonalne (osobiste).

(e) Obojętna postawa i otoczenie.

(f) Niewłaściwe metody nauczania, nieodpowiedni program nauczania, złożone materiały szkoleniowe.

(iv) Środki zaradcze / leczenie w celu usunięcia trudności:

(a) Zapewnienie interakcji twarzą w twarz.

(b) Zapewnienie równie prostych przykładów.

(d) Promowanie aktywnego zaangażowania studentów.

(e) Konsultacja z lekarzami / psychologami / doradcami.

(f) Rozwijanie silnej motywacji.

(v) Zapobieganie nawrotom trudności:

(a) Planowanie nie powtarzania się błędów w procesie uczenia się.

Budowa testu diagnostycznego:

Poniżej przedstawiono szerokie kroki związane z budową testu diagnostycznego. Test diagnostyczny może być standaryzowany lub wykonany przez nauczyciela i być mniej lub bardziej zgodny z zasadami konstrukcji testowej, tj. Przygotowanie, planowanie, pisanie przedmiotów, składanie testu, przygotowywanie klucza scoringowego i systemu oznaczania oraz przeglądanie testu.

Jednostka, na której oparty jest test diagnostyczny, powinna zostać podzielona na punkty nauki, nie pomijając żadnej z pozycji, a różne rodzaje elementów testu należy przygotować we właściwej kolejności:

1. Analiza kontekstu w sposób drobiazgowy, tj. Duży i mniejszy.

2. Formułowanie pytań dotyczących każdej pomniejszej koncepcji (typ odwołania i uznania) w kolejności trudności.

3. Przejrzyj testowane przedmioty przez ekspertów / doświadczonego nauczyciela, aby w razie potrzeby zmodyfikować lub usunąć elementy testowe.

4. Administrowanie testem.

5. Ocena wyników i analiza wyników.

6. Identyfikacja słabości

7. Zidentyfikuj przyczyny słabości (takie jak wadliwy słuch lub wzrok, złe warunki w domu, niesatysfakcjonujące relacje z kolegami z klasy lub nauczycielem, brak umiejętności) za pomocą wywiadu, kwestionariuszy, informacji dla rówieśników, rodziny, wychowawcy klasy, lekarza lub przeszłych zapisów .

8. Zaproponuj program naprawczy (brak ustawionego wzorca).

Motywacja, re-nauczanie, symboliczna oszczędność, wzmacnianie, poprawianie emocji, zmiana sekcji, dawanie żywych przykładów, moralne nauczanie.

Materiały użyte w teście diagnostycznym:

Nauczyciele klas, dyrektorzy, superwizorzy i wykwalifikowani diagnostycy wykorzystują następujące zasoby i materiały, aby uczynić diagnozy edukacyjne bardziej żywymi:

1. Testuj rekordy (standardowe i wykonane przez nauczyciela).

2. Praca pisemna ucznia (tematy, kompozycje, zadania domowe i prace testowe).

3. Ustna praca uczniów (dyskusja, przemówienia i ustne czytanie).

4. Zwyczaje zawodowe uczniów (w zajęciach lekcyjnych, uczestnictwie, związkach z rówieśnikami, niezależnej pracy, zainteresowaniach, wysiłku itp.).

5. Fizyczne i zdrowotne zapisy (szkolne i rodzinne zapisy dotyczące wzroku, słuchu, stomatologii, ogólne).

6. Informacje na temat orientacji i skumulowanych danych dotyczących rejestracji (rodziny), anegdotyczne odniesienia, działania w szkole).

7. Wywiad z uczniem (problem lub kłopot i eliminacja nieporozumień).

8. Konferencja rodziców (problemy uczniów w domu, interpretacja rodziców).

9. Samopomoc (wykonywanie zadań, samodzielna praca i szukanie pomocy nauczyciela).

10. Klinika lub pomoce laboratoryjne (tester wizyjny, zdjęcia z oka audio-metrowego, magnetofon itp.).