Top 4 Główne typy zarządzania edukacją

Ten artykuł rzuca światło na cztery główne typy zarządzania edukacją. Rodzaje to: (1) scentralizowane i zdecentralizowane zarządzanie edukacją, (2) zarządzanie zewnętrzną i wewnętrzną edukacją, (3) autokratyczne i demokratyczne zarządzanie edukacyjne oraz (4) twórcze zarządzanie edukacją.

1. Scentralizowane i zdecentralizowane zarządzanie edukacją:

Ten rodzaj zarządzania edukacją odnosi się do centralizacji władzy i odpowiedzialności administracji oświatowej, nadzoru i kontroli, co skutkuje z jednej strony zarządzaniem edukacyjnym oraz podziałem i podziałem uprawnień i obowiązków administracji oświatowej, nadzoru i kontroli, co skutkuje zarządzaniem edukacyjnym. Wśród tych dwóch rodzajów zarządzania edukacją zdecentralizowane zarządzanie edukacją jest akceptowanym rodzajem zarządzania edukacją w obecnym nowoczesnym systemie edukacyjnym.

Powodem jest to, że podziały i podział uprawnień, obowiązków i obowiązków każdego rodzaju może sprawić, że każdy program będzie udany.

W scentralizowanym zarządzaniu oświatą różnego rodzaju uprawnienia, obowiązki związane z zarządzaniem edukacją spoczywają na jednej ręce. On / ona może być prawdziwą lub tytularną głową. Załóżmy, że dyrektorem wyższego wykształcenia jest dyrektor wyższego wykształcenia, a jego uprawnienia i obowiązki pozostają w jego rękach. Pozostali oficerowie stowarzyszeni są dodatkowym dyrektorem, zastępca dyrektora, zastępca dyrektora milczą w tej sprawie.

Następnie dyrektorzy różnych szkół również milczą w tym względzie. Ale praktycznie ten rodzaj zarządzania edukacją jest przestarzały i bezużyteczny we współczesnym systemie edukacyjnym. Powodem jest to, że zwyciężyło, gdy rozwój edukacji był dziełem charytatywnym dla królów i cesarzy. Ale w zdecentralizowanym zarządzaniu edukacyjnym uprawnienia, obowiązki są rozproszone i zdecentralizowane od dyrektora wyższego szkolnictwa do kolegium, w którym wszyscy zaangażowani w szkolnictwo wyższe czują się poważnie odpowiedzialni za zarządzanie oświatą. Jednocześnie podejmują ryzyko uczynienia zarządzania edukacyjnego sukcesem.

2. Zewnętrzne i wewnętrzne zarządzanie edukacyjne:

Zarządzanie zewnętrzne programem edukacyjnym oznacza dla tych elementów, czynników i agencji wspierających, które zapewniają możliwości i udogodnienia dla sprawnego zarządzania programem edukacyjnym w perspektywie zewnętrznej. W perspektywie humanitarnej zewnętrzne zarządzanie programem edukacyjnym odnosi się do osób lub elementów, które pośrednio uczestniczą w jego zarządzaniu.

Są to członkowie społeczności, specjaliści, eksperci, administratorzy, rodzice, przełożeni i wszystkie inne agencje. Ich pierwszym i najważniejszym obowiązkiem jest stworzenie odpowiedniej i solidnej atmosfery oraz zapewnienie wszelkiego rodzaju zasobów i pomocy w dziedzinie moralnej. Poza tym muszą dawać sugestie dotyczące uczestnictwa i obserwacji zarządzania instytucją edukacyjną. Są jednak aktywne i wewnętrzne zaangażowanie w ten proces jest nie do przyjęcia i pożądane.

Wewnętrzne zarządzanie oświatą oznacza, że ​​zarządzanie każdym programem edukacyjnym przysługuje osobom aktywnie i wewnętrznie zaangażowanym w zarządzanie każdym programem edukacyjnym. Kategorycznie odnosi się do dyrektora szkoły lub dyrektora szkoły i innych pracowników dydaktycznych, studentów i pracowników innych kadr.

Poza tym wewnętrzne zarządzanie oznacza, że ​​personel jest odpowiedzialny za przydzielanie im zadań związanych z planowaniem, organizowaniem, koordynowaniem, nadzorowaniem, kontrolowaniem, administrowaniem i oceną. W tym miejscu należy wspomnieć, że chociaż nie są one oficjalnie przydzielone do zarządzania programem i spełniają go, ale stopień lub certyfikat, który zostanie im przekazany, będzie ich poziomem oczekiwań.

Praktycznie rzecz biorąc, zarządzanie wewnętrzne ma o wiele większe znaczenie niż zarządzanie zewnętrzne. Powodem jest to, że elementy wewnętrznego zarządzania są aktywnie zaangażowane w proces, a stopień powodzenia zarządzania zależy od nich.

3. Autorytarne / autokratyczne i demokratyczne zarządzanie edukacyjne :

Tak jak scentralizowane zarządzanie, autorytarne zarządzanie odgrywa swoją rolę. W scentralizowanym zarządzaniu centralizacja władzy i odpowiedzialności zarządzania edukacją skupianej i sprawowanej przez centralną władzę, organizację lub agencję. Oznacza to, że wszystkie polityki i programy są planowane, kierowane przez jedną centralną agencję. W tym przypadku centralna agencja może być osobą, grupą osób jako "grupą podstawową". Kiedy zatem uprawnienia i obowiązki skupiają się wokół konkretnej osoby lub grupy, wówczas pojęcie "autorytarny" lub "autokracja" znajduje się w centrum uwagi.

W tym kontekście wystarczy, aby omówić autorytarne / autokratyczne zarządzanie, w którym władza i kontrola leżą w jednej osobie lub grupie lub instytucji. W tym zarządzaniu prawa są absolutne i najwyższe, a zarządzanie edukacyjne jest stanem monopolu. W tego typu zarządzaniu edukacją każdy aspekt edukacji jest kontrolowany przez jeden. Administracja oświatowa staje się scentralizowana, zdominowana przez biurokrację, która kontroluje ścisłe zarządzanie prawami, przepisami i regulacjami.

Zadaniem pracowników jest podkreślenie tych praw, zasad i centralnych zamówień oraz sprawdzenie, czy są one właściwie przeprowadzane. Nauczyciel jako prawdziwy i regularny praktykant staje się ustnym autorytetem centralnym, który nie ma wolności zawodowej. Ten typ zarządzania edukacją występuje zwykle w stanach totalitarnych lub unitarnych. W tego typu stanach zarządzanie edukacją pozostaje w rękach szefa instytucji edukacyjnej, która sprawuje władzę i kontrolę w scentralizowanej formie. Oznacza to, że kieruje on wszystkimi działaniami swoich nauczycieli i uczniów. Planuje wszystkie zajęcia w szkole.

Mówi nauczycielom i uczniom, co mają myśleć i co robić. Podejmuje decyzje i udziela wskazówek nauczycielom i uczniom. Uważa się za jedyną aktywną agencję w zarządzaniu każdym programem edukacyjnym instytucji. W tego typu zarządzaniu "uczucia" dominują i dominuje ego jednej osoby.

Demokratyczne zarządzanie edukacyjne:

Obecnie w czasach nowożytnych demokracja jest jednogłośnie uznawana i akceptowana jako "droga życia". Dotyczy to nie tylko danego narodu, ale także całego świata / świata. To samo stwierdzenie oznacza, że ​​w każdym aspekcie rozwoju muszą być przestrzegane lub akceptowane demokratyczne zasady, wartości i idee. W związku z tym w dziedzinie zarządzania musi zostać zaakceptowany i wdrożony.

Będąc kontekstowym podejściem można sobie wyobrazić, że w dziedzinie edukacji demokratyczne zarządzanie jest bardzo zestresowane. Innymi słowy, można powiedzieć, że demokratyczne zarządzanie oświatą jest potrzebą dnia na wniesienie zdrowego rozwoju edukacyjnego każdego narodu. Podobnie jak inne zarządzanie edukacyjne "władza i kontrola" są także dwoma podstawowymi cechami demokratycznego zarządzania edukacją, które są wykonywane w zdecentralizowanej formie.

Decentralizacja odnosi się do rodzaju zarządzania, w którym kontrolę sprawują agencje lub osoby, od najniższego poziomu do najwyższego poziomu. Uznaje prawa wszystkich agencji lub osób powiązanych z instytucją edukacyjną. W tego typu zarządzaniu edukacyjnym "uczucia" przeważają w instytucji edukacyjnej w środowisku wzajemnego zaufania, któremu towarzyszy planowanie współpracy, dyskusja grupowa, udział wszystkich pracowników i organizacja programu we wspólnym przedsiębiorstwie.

W tym zarządzaniu nauczyciele mają odpowiednie pole do planowania, administrowania, organizowania, kierowania, koordynowania, nadzorowania, kontrolowania i oceny powierzonych im zadań. Jednak podobnie jak demokracja w demokratycznym zarządzaniu edukacją, poniższe zasady są mocno podkreślane.

Zasady demokratycznego zarządzania edukacją :

Zasady demokratycznego zarządzania edukacją są następujące:

za. Zasada dzielenia się odpowiedzialnością:

W dziedzinie demokratycznego zarządzania edukacją wszyscy, którzy są mniej lub bardziej zaangażowani w proces, powinni wziąć odpowiedzialność za udział w pracy.

b. Zasada równości:

Ponieważ równość jest podstawową cechą charakterystyczną demokracji. Należy go traktować i akceptować w dziedzinie demokratycznego zarządzania edukacją. Dlatego cały personel zaangażowany w proces powinien uzyskać równe warunki, prawa i możliwości w wypełnianiu swoich obowiązków.

do. Zasada wolności:

W dziedzinie demokratycznego zarządzania edukacją każdy człowiek powinien mieć swobodę wypełniania swoich obowiązków we własnej jurysdykcji. Doprowadzi to do pomyślnego zarządzania edukacją każdego programu edukacyjnego w demokratycznej perspektywie.

re. Zasada współpracy:

Aby zarządzanie programem edukacyjnym było udane, należy zapewnić lepszą współpracę między różnymi osobami zaangażowanymi w zarządzanie edukacją.

4. Kreatywne zarządzanie edukacją:

Kreatywne zarządzanie każdym programem edukacyjnym wskazuje na wyjątkowość szefa instytucji edukacyjnej, w której program jest prowadzony. Oznacza to, że zarządzanie edukacją każdego programu edukacyjnego odbywa się poprzez wykorzystanie kreatywnych talentów związanych z tym od góry do dołu w pożądany i akceptowalny sposób.

Lassiez faire Zarządzanie edukacją:

Ten rodzaj zarządzania daje wolność funkcjonariuszom lub personelowi, który w nie uczestniczy. Oznacza to, że w celu zapewnienia właściwego zarządzania programem edukacyjnym należy, w miarę możliwości i możliwości, zapewnić wszystkim i muszą korzystać z tej wolności w sposób pożądany i akceptowalny.