Rodzaje sal lekcyjnych, które można wykorzystać w szkołach podstawowych i średnich

Różne typy grupowania w klasie, które można najlepiej wykorzystać w szkołach podstawowych i średnich, są następujące:

1.Grupowanie grup w klasie:

Ten rodzaj grupowania służy do rozwijania nawyku lub umiejętności. Klasa jest podzielona na dwie lub więcej grup na podstawie niedoskonałości tej umiejętności. W tego typu grupowaniu nie ma nazw grup; a czas lekcji poświęcony jest pracy indywidualnej w małych grupach i dyskusji klasowej. Umiejętność grupowania w czytaniu różni się nieco tym, że grupy używają podstawowych czytników o różnych poziomach, a każda grupa jest traktowana jako klasa w sobie. Gdy uczniowie są klasyfikowani do grup umiejętności, treść kursów i metoda nauczania powinny zostać dostosowane do ich zdolności uczenia się.

Zdjęcie dzięki uprzejmości: 3.bp.blogspot.com/-gX8Te_PPMpw/ULvIBY9t3qI/AAAAAAAABZM/a4IUWZQn9PU/s1600/School-to-Prison-Illustration.jpg

2. Grupowanie na przywództwo:

We wspólnym planowaniu grupowym przywództwo nie jest uważane za wyłączny przywilej nauczyciela lub kilku utalentowanych uczniów czy studentów. Uczniowie działają jako przywódcy, którzy mogą wnieść najwięcej do grupy jako całości w danym projekcie lub dyskusji. W tego typu grupach wszyscy są uważani za liderów.

3. Grupowanie intonujące:

W celu rozwoju i poszerzenia zainteresowania uczniowie wybierają swoje grupy, dołączając do tego, który pracuje nad projektem lub tematem, który ich najbardziej interesuje lub zawiera osoby, z którymi chce pracować. Uważa się, że klimat emocjonalny w klasie jest ważnym czynnikiem w zachowaniach edukacyjnych.

4. Komisja ds. Projektów badawczych:

W celu zdobycia wiedzy w sytuacji podobnej do życia, klasa przedstawia obszar, który należy zbadać, ustala tematy do zbadania, problemy do rozwiązania i projekty, które należy wykonać. Klasa dzieli się następnie na grupy na podstawie chęci zaangażowania się w fazę pracy lub projektu. Każdy uczeń jest odpowiedzialny przed grupą, a każda grupa spełnia określoną funkcję dla klasy, tym samym wprowadzając odpowiedzialność społeczną i pracę zespołową.

5. Grupowanie uzdolnionych uczniów:

(Utalentowany uczeń jest zdefiniowany jako uczeń o wysokim poziomie inteligencji generałów - generalnie powyżej 120 IQ - mierzony testami inteligencji). Utalentowani uczniowie lub studenci pracują razem nad specjalnymi projektami lub przedmiotami, ale nie są trwale oddzieleni od klasy. Są w stanie przeprowadzić bardziej intensywne badania i znacznie poszerzyć lekturę, a tym samym wnoszą cenniejszy wkład w osiągnięcie celu klasowego.

6. Grupowanie dla specjalnych talentów:

(Za talenty uważa się specjalne zdolności, które są koniecznie związane z ilorazem wysokiej inteligencji). Uczniowie ze specjalnymi talentami czują, że należą do grupy i mają coś do zaoferowania, jeśli zajmują się dziełami sztuki, muzyką, dramatyzacją, twórczym pisarstwem, rzemiosłem lub czymkolwiek innym, na czym polega ich szczególny talent. Ich produkt jest następnie dostarczany do klasy dla przyjemności i wzbogacenia.

7. Grupowanie na potrzeby poradnictwa społecznego:

Aby uzyskać wskazówki w relacjach społecznych, pomocne okazało się zbadanie statusu ucznia i uczestnictwo w nim jako członka grupy poprzez wykorzystanie danych pochodzących z rejestru społecznego i anegdotycznego. Dla uczniów uczących się samoocena działań z grupą, takich jak urządzenia do zapisu na taśmie i dyskach, a także dobra instrukcja poradnictwa, przyniosły pożądane zachowania społeczne.

8. Grupowanie drużyn:

W tej grupie dwóch uczniów o równych zdolnościach w danej dziedzinie pracuje jako zespół i sprawdza wzajemnie swoje postępy, zarówno w formie pisemnej, jak i ustnej. Nie jest to substytut bezpośredniego obserwowania nauczyciela, który jest niezbędny, jeśli nauczyciel ma poznać przyczyny słabości i różnice uczniów lub uczniów.

9. Grupowanie ćwiczeń:

Ten typ grupowania jest przydatny w nauczaniu przedmiotów narzędziowych. Szybki uczeń jest sparowany z powolnym uczniem, aby ćwiczyć umiejętności konkretnego przedmiotu (często arytmetyczne lub czytanie w niższych klasach). Można to zrobić za pomocą szybkiego ucznia i kilku powolnych uczniów, jeśli uczniowie są wystarczająco dojrzali, aby wziąć na siebie odpowiedzialność.

10. Grupy klas możliwości:

W większych szkołach administracja tworzy klasy na specjalne potrzeby, takie jak słabość arytmetyczna, trudności językowe lub wady mowy. W miarę jak te problemy są rozwiązywane, uczniowie są umieszczani w innych klasach, gdzie mają szansę odnieść sukces. W mniejszych szkołach specjalni nauczyciele pracują z uczniami mającymi takie problemy przez około godzinę dziennie, dopóki nie zdobędą umiejętności i pewności siebie.

Przy stosowaniu grupowania w nauczaniu i uczeniu się należy uwzględnić element czasu. Przydział czasu dla aktywności grupowej zależy od celu grupowania. Powinno to zakończyć się, gdy odsetki słabną, potrzeba się spełni, lub umiejętności zostaną opanowane.

Każdy uczeń pracuje codziennie z kilkoma różnymi grupami; są elastyczni tymczasowo. Tematyka związana z daną jednostką pracy będzie różna dla uczniów na różnych etapach indywidualnego rozwoju, a także umiejętności i oczekiwanych umiejętności, ale praca klasy jest skorelowana w jednostce.

Jednak w szkołach średnich różnice indywidualne są zapewniane przez używanie przedmiotów obieralnych w różnych obszarach lub na osobności.