7 Ważne czynniki, które mogą mieć wpływ na proces uczenia się

Niektóre z ważnych czynników, które mogą mieć wpływ na proces uczenia się, są następujące:

Okazało się, że trudności ucznia mogą wynikać z wielu czynników w samym dziecku.

Zdjęcie dzięki uprzejmości: impetus.co.uk/client/images/Learning%20Process.JPG

1. Czynnik intelektualny:

Termin odnosi się do indywidualnego poziomu mentalnego. Sukces w szkole jest na ogół ściśle związany z poziomem intelektu. Uczniowie o niskim inteligencji często napotykają poważne trudności w opanowaniu pracy w szkole. Czasami uczniowie nie uczą się z powodu szczególnych upośledzeń umysłowych.

Zdjęcie dzięki uprzejmości: oami.europa.eu/tunnel-web/secure/webdav/guest/document_library/contentImages/quote.jpg

Niski wynik w jednym przedmiocie i wyniki uzyskane w innych przedmiotach wskazują na możliwość wystąpienia szczególnego niedoboru. Psychologia ujawnia, że ​​jednostka posiada różne rodzaje inteligencji. Znajomość natury intelektu ucznia ma znaczną wartość w prowadzeniu i diagnozie niepełnosprawności.

Natywna zdolność jednostki ma pierwszorzędne znaczenie w określaniu skuteczności procesu uczenia się.

2. Czynniki uczenia się:

Czynniki związane z brakiem opanowania tego, czego nauczono, wadliwe metody pracy lub nauki oraz ograniczoność tła doświadczalnego mogą wpływać na proces uczenia się każdego ucznia. Jeśli szkoła postępuje zbyt szybko i nie sprawdza w sposób ciągły, w jakim stopniu opanowuje to, czego się uczy, uczeń gromadzi szereg niedociągnięć, które przeszkadzają w pomyślnym postępie.

Zdjęcie dzięki uprzejmości: s3.amazonaws.com/suite101.com.prod/article_images/orig/environment.jpg

Na przykład w arytmetyce znajomość podstawowego dodatku jest niezbędna do pomyślnej pracy w multiplikacji. Słabość dodatkowo przyczyni się bezpośrednio do niedoboru mnożenia. Podobnie, niepowodzenia w historii mogą wynikać z niskiej zdolności czytania lub słabości w języku angielskim.

Podobnie, z powodu błędnych instrukcji, uczeń mógł nauczyć się nieskutecznych metod nauki. Wiele innych rodzajów trudności, które są bezpośrednio związane z czynnikami uczenia się, może zakłócać postęp.

3. Czynniki fizyczne:

W tej grupie znajdują się takie czynniki, jak zdrowie, rozwój fizyczny, odżywianie, wady wzroku i ciała oraz nieprawidłowości gruczołowe. Powszechnie uznaje się, że złe zdrowie opóźnia rozwój fizyczny i motoryczny, a niedożywienie przeszkadza w uczeniu się i rozwoju fizycznym.

Zdjęcie dzięki uprzejmości: panko.lt/english/wp-content/uploads/2012/10/DSC_1744.jpg

Dzieci cierpiące na wady wzroku, słuchu i inne fizyczne są poważnie upośledzone w rozwijaniu umiejętności takich jak czytanie i pisownia. Wykazano, że różne gruczoły wydzielania wewnętrznego, takie jak tarczycy i przysadki mózgowe, wpływają na zachowanie. Zdrowie ucznia prawdopodobnie wpłynie na jego zdolność uczenia się i zdolność koncentracji.

4. Czynniki psychiczne:

Postawa pod wpływem czynników mentalnych postawy składają się z elementów organicznych i kinestetycznych. Nie należy ich mylić z emocjami charakteryzującymi się wewnętrznymi zaburzeniami trzewi. Postawy są mniej więcej określonego rodzaju. Odgrywają dużą rolę w organizacji umysłu i ogólnych zachowaniach jednostki.

Zdjęcie dzięki uprzejmości: mentalhealthy.co.uk/sites/default/files/bigstock_Cartoon_Family_Tree_7532794.jpg

Postawy są również ważne w rozwoju osobowości. Wśród tych postaw budzą zainteresowanie, radość, uczucie, uprzedzenia, - otwartą umysłowość i lojalność. Postawy mają stymulujący wpływ na tempo uczenia się i nauczania oraz na postęp w szkole.

Na efektywność pracy z dnia na dzień i szybkość jej osiągania wpływa nastawienie uczącego się. Korzystna mentalna postawa ułatwia uczenie się. Czynnik zainteresowania jest ściśle związany z naturą symbolicznego popędu i nagrody.

5. Czynniki emocjonalne i społeczne:

Czynniki osobiste, takie jak instynkty i emocje oraz czynniki społeczne, takie jak współpraca i rywalizacja, są bezpośrednio związane ze złożoną psychologią motywacji. Jest faktem, że różne reakcje jednostki na różne rodzaje bodźców determinowane są przez różnorodne tendencje.

Zdjęcie dzięki uprzejmości: psychology.ucdavis.edu/Labs/PWT/Image/Hastings/HERD03(2).jpg

Niektóre z tych wrodzonych tendencji są konstruktywne, a inne szkodliwe. Z jakiegoś powodu uczeń mógł rozwinąć niechęć do jakiegoś przedmiotu, ponieważ może nie dostrzec jego wartości lub może brakować podstaw. Ta niechęć powoduje zły stan emocjonalny.

Niektórzy uczniowie znajdują się w stanie ciągłego nieszczęścia, ponieważ obawiają się bycia ofiarą dezaprobaty swoich nauczycieli i kolegów z klasy. Jest to niekorzystna postawa i wpływa w znacznym stopniu na proces uczenia się. Często jest to wynikiem złego treningu.

Społeczne niezadowolenie wynika z wiedzy lub złudzenia, że ​​ktoś znajduje się poniżej poziomu dobrobytu.

6. Osobowość nauczyciela:

Nauczyciel jako indywidualna osobowość jest ważnym elementem środowiska uczenia się lub niepowodzeń i sukcesów ucznia. Sposób, w jaki jego osobowość wchodzi w interakcję z osobowością uczących się uczniów, pomaga określić rodzaj zachowania, które wynika z sytuacji uczenia się.

Zdjęcie dzięki uprzejmości: ontarioeducation.files.wordpress.com/2012/03/5125246-happy-teachers.jpg

Najwyższą wartością nauczyciela nie jest regularne wykonywanie rutynowych obowiązków, ale jego zdolność do kierowania i inspirowania swoich uczniów poprzez wpływ jego moralnej osobowości i przykładu. Ściśle mówiąc, osobowość składa się ze wszystkich czynników, które sprawiają, że jednostka jest tym, czym jest, złożonym wzorcem cech, który odróżnia go od innych w swoim rodzaju. Osobowość jest wytworem wielu sił integrujących.

Innymi słowy, osobowość jednostki jest połączeniem jego wyglądu fizycznego, zdolności umysłowych, zachowania emocjonalnego i stosunku do innych. Skuteczne nauczanie i uczenie się są wynikiem zintegrowanej osobowości nauczyciela.

Ogólnie mówiąc, uczniowie nie lubią zrzędliwego nauczyciela, który nie potrafi kontrolować swojego temperamentu przed zajęciami. Nauczyciel z temperamentem nie jest w stanie wzbudzić entuzjazmu i promieniować światłem i słońcem tym, którzy go otaczają.

Uczniowie kochają szczęśliwego, sympatycznego, entuzjastycznego i wesołego nauczyciela. Skuteczne nauczanie i uczenie się to wynik miłości do uczniów, sympatii do ich zainteresowań, tolerancji i zdolności do zrozumienia.

Nauczyciel musi zatem uznać, że we wszystkich swoich zajęciach w klasie ma bezpośredni wpływ na zachowanie rosnącego i uczącego się organizmu.

7. Czynnik środowiskowy:

Warunki fizyczne potrzebne do nauki są czynnikami środowiskowymi. Jednym z czynników wpływających na efektywność uczenia się jest stan, w którym następuje uczenie się. Obejmuje to sale lekcyjne, podręczniki, wyposażenie, przybory szkolne i inne materiały instruktażowe.

Zdjęcie dzięki uprzejmości: health.mo.gov/living/img/environmental.jpg

W szkole i domu warunki do nauki muszą być sprzyjające i adekwatne, jeśli nauczanie ma przynosić pożądane rezultaty. Nie można zaprzeczyć, że rodzaj i jakość materiałów instruktażowych i wyposażenia odgrywa ważną rolę w efektywności nauczania w szkole.

Trudno jest zrobić dobrą robotę nauczając w ubogim rodzaju budynku i bez odpowiedniego sprzętu i materiałów instruktażowych. Budynek szkolny lub klasa nie ma zalet, gdy jest budowana bez należytego uwzględnienia jej celów edukacyjnych i funkcji.