Komisja Edukacyjna, 1964-66

Komisja Edukacyjna, 1964-66, zaleciła przyjęcie jednolitego modelu edukacji w kraju znanego jako system 10 + 2 + 3. Zalecenie Komisji zostało poparte przez CABE i rząd Indii w rezolucji w sprawie krajowej polityki oświatowej. Jako kontynuację, Ministerstwo Edukacji i Opieki Społecznej wyznaczyło komitet, który oprócz komitetu przygotował modelowe programy nauczania w 1973 r., A następnie został rozszerzony i nazwany Komitetem NCERT w sprawie krajowego programu nauczania.

Komisja ekspercka NCERT ds. Programu szkolnego przygotowała modelowy program nauczania dla dziesięcioletniego pedagoga szkolnego, który ma na uwadze cele, zarys treści i metodologię. Ale aby dokonać obiektywnej oceny programu nauczania i podręczników, komitet przeglądowy został mianowany w czerwcu 1977 r. Pod przewodnictwem Shri Iswarbhai J.Patela, wice-kanclerza Uniwersytetu w Gujarat. Mając na uwadze krajowe cele i cele edukacji na różnych etapach, Komitet Patel zalecił zmieniony program nauczania na różnych etapach.

Ponownie w październiku 1977 r. Krajowy komitet weryfikacyjny pod przewodnictwem dr Malcolma S. Adiseshiaba, ówczesnego prorektora, University of madras, został wyznaczony do przeglądu programu nauczania w zakresie +2 etapu edukacji szkolnej, ze szczególnym uwzględnieniem kształcenia zawodowego. . Biorąc pod uwagę krajowe cele i priorytety, które zostały sformułowane dla rozwoju kraju, Komitet przedłożył swój raport w lutym 1978 r.

Rezolucja w sprawie krajowej polityki oświatowej, z 1968 r., Brzmi: "Rząd Indii jest przekonany, że radykalna rekonstrukcja edukacji na ogólnych zasadach zalecanych przez Komisję Edukacyjną jest niezbędna dla gospodarczego i kulturalnego rozwoju kraju, dla integracji narodowej i dla realizowanie ideału socjalistycznego modelu społeczeństwa. Będzie to wiązało się z przekształceniem systemu, aby bardziej powiązać go z życiem ludzi; ciągły wysiłek na rzecz poszerzenia możliwości edukacyjnych, trwały i intensywny wysiłek na rzecz podniesienia jakości kształcenia na wszystkich etapach; nacisk na rozwój nauki i technologii oraz kultywowanie wartości moralnych i społecznych. System edukacyjny musi produkować młodych mężczyzn i kobiety o charakterze i zdolnościach zaangażowanych w służbę i rozwój narodowy. Tylko wtedy edukacja będzie mogła odegrać kluczową rolę w promowaniu postępu na poziomie krajowym, tworzeniu poczucia wspólnej postawy obywatelskiej i kultury oraz wzmacnianiu integracji narodowej ".

W tym kontekście jedną z zasad ustanowionych w celu promowania rozwoju edukacji w kraju jest przyjęcie szeroko ujednoliconej struktury edukacyjnej 10 + 2 + 3 we wszystkich częściach kraju. Podstawowe cechy tego modelu edukacji pojawiły się teraz wyraźnie, a sposoby i sposoby nadania im praktycznego kształtu zostały również szczegółowo zbadane i zbadane. W dziedzinie szkolnictwa średniego, które zostało rażąco zaniedbane i ograniczone w przeszłości, podejmowane są możliwe wysiłki w różnych kierunkach, aby przełamać stare sztywności i zdywersyfikować kursy.

Celem jest to, aby kształcenie średnie nie było jedynie pośrednim środkiem dotarcia do portali uniwersytetu, ale powinno być samo w sobie Zgodnie z rezolucją w sprawie krajowej polityki oświatowej nowy wzór edukacji (10 + 2 + 3) jest wprowadzane w kraju. Pierwszym krokiem programu jest stworzenie szkoły dziesięcioletniej, a drugim krokiem byłoby podniesienie czasu trwania drugiego etapu do drugiego i ostatecznie zlokalizowanie go w szkole.

Po stronie, należy podjąć kroki, aby podnieść czas trwania pierwszego roku studiów do trzech lat, we wszystkich dziedzinach, w których tak nie jest obecnie. Bez wątpienia nowy wzorzec jest reformą edukacyjną o wielkim znaczeniu i stanowi bardziej odpowiedni i realistyczny krok w dziedzinie edukacji. Choć ma wiele zalet i obiecuje, że tak duży program reform edukacyjnych został wdrożony bez żadnej próby. W ten sposób doszło do znacznego błękitu i płaczu za i przeciw wprowadzeniu nowego systemu.

Sukces każdego nowego programu zależy od personelu zaangażowanego w niego. Jeśli mają gorliwość, inicjatywę i entuzjazm, wtedy program odniesie sukces. Tak więc w nowym systemie nauczyciel jest agentem, który wprowadza zmianę.

W tym wielkim przedsięwzięciu narodowym trzeba coś zrobić, aby wzbudzić w nim entuzjazm, zwiększyć jego moralność i dać mu poczucie ważności. Poza tym, rozszerzenie edukacji politechnicznej, aby umożliwić dalsze kształcenie dla absolwentów szkół średnich i wyższych, publikację podręcznika jakości, rozwój gospodarki w celu zaabsorbowania produktów szkół wyższych, zapewnienie wystarczającej liczby obiektów, takich jak laboratoria i warsztaty, wyposażenie, place zabaw, zaangażowanie fabryk i warsztatów w celu zapewnienia im praktycznego szkolenia należy zadbać o pomyślne wdrożenie nowego wzoru. Będzie to wymagało szczerego wysiłku ze wszystkich stron.