Czynniki wpływające na fizyczny wzrost dzieci
Czynniki wpływające na fizyczny wzrost dzieci: Konstytucja biologiczna, środowisko fizyczne i odżywianie oraz czynniki psychologiczne wpływające na wzrost!
Lata szkolne są zatem okresem niezwykłego wzrostu i zmiany wielkości, biochemicznej budowy, siły i umiejętności. Jakie czynniki wpływają na ten rozwój?
W szczególności, jakie warunki mogą opóźnić rozwój zdrowego i co można zrobić, aby usunąć takie utrudnienia i dalszy pożądany wzrost?
Konstytucja biologiczna:
Niewątpliwie najważniejszym czynnikiem jest cudowna biologiczna konstytucja, która sprawia, że ludzie rozwijają się w uporządkowany, skoordynowany i zasadniczo podobny sposób. Pewne warunki, od żywienia, mogą utrudniać lub dalej ten rozwój; jednak w zwykłych warunkach wzrost idzie naprzód na swój sposób i we właściwym czasie, zaskakująco niezależny od okoliczności.
Wzrost wagi, zmiana proporcji, siła i umiejętności rosną zgodnie z tymi podstawowymi faktami wzrostu; programy edukacyjne muszą również zachować krok. Nie jest możliwe na przykład szkolenie dzieci do chodzenia, zanim ich układy nerwowo-mięśniowe rozwinęły się do punktu, w którym są gotowe na tę aktywność.
Nieco więcej, ponieważ dodatkowa żywność nie może sprawić, by dziecko rosło szybciej niż "normalna" stawka, więc dodatkowa praktyka nie przyniesie postępu w takich umiejętnościach poza to, co organizmy posiadają w swoich procesach dojrzewania. Rozmowa przychodzi tylko z właściwym dojrzewaniem. Być może dojdzie do pewnego etapu dojrzewania, zanim dziecko nauczy się czytać. Ten problem dojrzewania zostanie zwrócony na później.
W istocie ludzkiej, ludzie są zatem podobni i rozwijają się w podobny sposób. Niemniej jednak, jak już podkreślono, różnice indywidualne są stosunkowo duże. Pierwszym czynnikiem, który należy wspomnieć jako powodującym je, są indywidualne różnice w konstytucji. Niektóre osoby są "naturalnie" wysokie, a inne krótkie; niektórzy z szczęśliwców i mniej kobiet mogą jeść wszystko, co chcą i nigdy nie stają się tęgi, podczas gdy inni przyjmują tłuszcz nawet przy stosunkowo umiarkowanej diecie.
Ponieważ cechy rasy są dziedziczone przez rasę, tak indywidualne różnice w konstytucji są dziedziczone w rodzinie. Wysocy rodzice mają zazwyczaj wysokie dzieci; osoba, która nigdy nie musi się martwić o przybieranie nadwagi prawdopodobnie ma ojca, który był podobnie błogosławiony. Kolor włosów i oczu, kształt i wielkość brody i nosa i głowy, siła fizyczna i energia (także temperament i zdolności umysłowe) są mniej lub bardziej wyraźnie rozpoznawane jako skłonne do bycia w rodzinach. Tak więc stwierdzono, że wysokość ojców i synów koreluje .51, braci51. Braci bliźnich64., Identycznych bliźniąt .93 (31).
Jednak powszechnie uznaje się, że synowie mogą znacznie różnić się od swoich ojców i zazwyczaj różnią się znacznie; korelacja wynosząca 0, 51 pokazuje, że relacja ojciec-syn jest przeciętna tylko jako surowa; sporadyczne ekstremalne różnice są możliwe.
Częściowo różnice te, jak również podobieństwa między ojcem a synem lub między dwoma braćmi, należy rozumieć genetycznie; każdy syn dziedziczy cechy nie tylko matki i ojca, ale także dziadków i innych bardziej odległych przodków. Te elementy dziedzictwa będą różne dla dwóch braci (chyba że są to bliźnięta jednojajowe). Mogą wystąpić wyjątkowe kombinacje, wytwarzające wyjątkowe osoby.
Środowisko fizyczne i odżywianie:
Jednak wzrost nie jest całkowicie zdeterminowany przez odziedziczoną konstytucję organiczną, ani też indywidualność. Duże znaczenie ma również otoczenie, w którym następuje wzrost. Zanim dziecko się urodzi, na otoczenie ciała matki mogą mieć wpływ obrażenia lub poważne choroby, które mogą wpływać na rozwój dziecka. Uraz porodowy może wpływać zarówno na sylwetkę, jak i intelekt. Późniejsze obrażenia lub choroby, takie jak kiła, gruźlica kręgosłupa lub choroba Heinego-Medina, mogą bardzo wyraźnie wpływać na rozwój.
Ważniejsze w liczbie zaangażowanych osób, a wpływ na dobrostan ogółu populacji to dieta i warunki życia. Tak więc w niektórych grupach we Francji podczas pierwszej wojny światowej wzrost małych dzieci był opóźniony o jeden lub dwa lata, a starszych dzieci nawet o cztery lub pięć lat, z wyraźnym opóźnieniem w dojrzewaniu.
Dochodzenie obejmujące łącznie około 20 000 niemieckich dzieci w Lipsku wykazało wzrost o 4 cale wysokości i 24 funty wagi w latach 1918-1935, przy przyspieszeniu o ponad półtora roku wzrostu (10). (Od razu powstaje pytanie, co dzieje się teraz z dziećmi w tych krajach!) Młodzież i chłopcy w wieku szkolnym są w szkole przeciętnie wyżsi i ciężsi niż młodzi ludzie w tym samym wieku, którzy pracują i osiągają dojrzałość co najmniej przez rok wcześniej, że pracujące dzieci.
Dzieci ze szkoły podstawowej w slumsach okazały się średnio od 3 do 5 cali krótsze, a od 8 do 12 funtów lżejsze od dzieci z dobrych okolic. Chłopcy z jednopokojowych kamienic w amerykańskim mieście średnio o 2 cale krótszy i 6 funtów lżejsze niż chłopcy z apartamentów z trzech lub więcej pokoi. Sceptycy mogą twierdzić, że klasy robotnicze i grupy lokatorów są konstytucyjnie poniżej grup uprzywilejowanych w całej populacji.
Może to być jeden z czynników w powyższych danych, ale wykres 2.11 pokazuje, że kiedy depresja zredukowała niektóre rodziny z komfortu do ubóstwa, waga dzieci w tych rodzinach spadła względnie, podczas gdy w rodzinach, które pozostały albo wygodne, albo ubogie, wagi dzieci się nie zmieniły. W Tabeli 2.3 pokazano, w jaki sposób prosta procedura dawania mleka niedożywionym dzieciom podczas przerwy powodowała wzrosty i wagę w stosunku do podobnej grupy, czemu nie pomogły.
Wykres 2.11 - Względna waga dzieci, w wieku od 6 do 9 lat, w zależności od statusu ekonomicznego rodziny: (a) rodzina w komfortowych warunkach w całym okresie; b) rodzina w komfortowych warunkach w 1929 r., stając się ubogim do 1932 r .; oraz (c) rodzina w złych warunkach przez cały okres. ("Wygodny" oznacza dochód w wysokości 250 USD lub więcej rocznie na mieszkańca, "słaby", mniej niż ta kwota.) (Od Palmera i Collinsa [33].)
Ponieważ dieta, warunki życia i opieka medyczna są ogólnie lepsze niż pięćdziesiąt czy sto lat temu, można się spodziewać nieco szybszego wzrostu fizycznego i większej wysokości i wagi w danym wieku niż teraz. Znaczne rozproszone dowody popierają to oczekiwanie. Pomiary szkieletów średniowiecznych Anglików doprowadziły do wniosku, że mają one około 4 cm. krócej niż Anglicy obecni.
Bardziej bezpośrednim zainteresowaniem czytelnika będzie to stwierdzenie, że synowie synów Harvardu są około 3/4 cala wyższy i 10 funtów cięższy od swoich ojców; a w czterech wschodnich college'ach kobiecych wyższość córek nad matkami miała 11 cali wysokości i 3, 9 funta wagi - niemniej córki były bardziej smukłe! (5.)
Z powyższych ustaleń można się spodziewać, że grupy imigranckie, które pochodzą z bardzo niekorzystnych warunków, będą w późniejszym pokoleniu wykazywać poprawę sylwetki, a wydaje się, że puszki są w takiej formie. Zatem japońskie dzieci urodzone i hodowane w Ameryce są większe niż dzieci tego samego rodzaju rasowego w Japonii; podobne wyniki odnotowano dla imigrantów z Europy.
Istnieje wiele rozproszonych dowodów na to, że niekorzystna dieta i warunki życia spowalniają wzrost, opóźniają okres dojrzewania, zmniejszają wzrost i wagę w każdym wieku oraz wytwarzają osoby dorosłe poniżej tego, co mogły być w budowie ciała. Niewątpliwie takie niekorzystne warunki środowiskowe powodują nie tylko mniejszą sylwetkę, ale mniejszą siłę fizyczną, energię, odporność na choroby.
Istnieją dowody na to, że dzięki poprawie warunków życia i poprawie diety, w której wzięły udział szkoły i które mogą znacznie przyspieszyć wzrost i poprawić sylwetkę. Dla nauczyciela modemu takie wyniki powinny mieć wielorakie znaczenie. Zajmuje się zarówno fizycznym, jak i umysłowym rozwojem swoich uczniów, a tutaj jest dowód na to, że taki wzrost może zostać pogłębiony.
Ale istnieje wiele bardzo ważnych konsekwencji psychologicznych. Jak już podkreślono, odpowiednia budowa ciała jest pożądana, jeśli dziecko ma konkurować i uzyskać status i zaufanie do swoich relacji z innymi dziećmi. Energia i dobra przyroda są mniej prawdopodobne w przypadku karłowatości niż u dobrze rozwiniętego dziecka. To samo dotyczy gotowości do uczenia się.
Czynniki psychologiczne wpływające na wzrost:
W późniejszym artykule zostaną przedstawione dowody na to, że stres emocjonalny, niepokój lub podekscytowanie zakłócają trawienie i eliminację, zaburzają sen i wpływają na krążenie. Z pewnością wnioskowanie nie jest nieuzasadnione, że napięcie emocjonalne, które było kontynuowane przez długi okres dzieciństwa, może wpływać na wzrost.
Znaczne opóźnienia we wzroście u francuskich i niemieckich dzieci podczas I zaraz po I wojnie światowej mogą być częściowo efektem takich czynników (i ciągłe naloty i zniszczenia drugiej wojny światowej mogą mieć takie skutki).
Represyjna szkoła i domowa dyscyplina i kary przeszłości mogły prawdopodobnie odegrać rolę w małym ciele poprzednich pokoleń.
Brak przymusu i sympatyczny rozwój życia dzieci, charakterystyczny dla najlepszych współczesnych szkół i domów - z pewnością nie jest całkowicie dziwaczne przypuszczenie, że takie wpływy, działające łącznie w ciągu życia dziecka, mogą przyczynić się do jego fizycznego wzrostu.
Jako wyjaśnienie danych pokazujących, że dojrzewanie osiągnęło już wcześniej niż poprzednie pokolenie, zasugerowano, że być może mniej represjonowane i bardziej świadome dzisiejsze nastawienie do seksu (i być może częstsze bodźce do odczuwania seksu, jak w filmach i nastolatkach życie towarzyskie). Przypuszczalnie czynniki psychologiczne mogą działać nie tylko negatywnie, ale pozytywnie, wpływając na wzrost i dojrzewanie.
Zmiana atmosfery psychologicznej z zimnej represji na sprzyjające wolności działania i zrozumienia oraz wielka stymulacja psychologiczna z filmów, radia, czytania, życia społecznego - z pewnością nie jest zbyt wielkim przypuszczeniem, że w sumie takie zmiany mogą mieć nie tylko psychologiczne, ale nawet efekty fizjologiczne.
A jeśli są takie efekty, nauczyciel wyraźnie powinien brać je pod uwagę w próbach zrozumienia poszczególnych dzieci. Represyjny, ponury dom może zahamować rozwój nie tylko osobowości dziecka, ale nawet jego budowy ciała. Jeśli jego nauczyciel może pomóc temu dziecku, może liczyć na poprawę nie tylko emocjonalnie i intelektualnie, ale także fizycznie.
