Rodzaje testu typu przywołania: proste i ukończone

Po przeczytaniu tego artykułu dowiesz się o prostych testach przypominających typu ukończenia.

1. Proste pozycje testowe:

Test prostego przywoływania jest tutaj nieco arbitralnie zdefiniowany jako taki, w którym każdy element pojawia się jako bezpośrednie pytanie, słowo lub fraza bodźca lub określony kierunek.

Odpowiedź musi być odwołana przez ucznia na podstawie jego przeszłych doświadczeń, a nie tylko zidentyfikowana z listy sugerowanych odpowiedzi dostarczonych przez nauczyciela. Typowa reakcja na element przypominający proste jest krótka, najlepiej pojedyncze słowo lub fraza.

Przykład 1:

(i) Ile pomarańczy można kupić za 35 centów, gdy pomarańcze kosztują 7 centów za sztukę? Odpowiedź:…………..

(ii) Osiem to, jaki procent z 64? Odpowiedź:………….

(iii) Dla każdego z poniższych wydarzeń podaj kraj, datę i osobę, z którą je kojarzysz;

(iv) Jaka jest nazwa chemiczna octu? Odpowiedź:…………..

Zalety:

1. Ten rodzaj testu jest szczególnie cenny w matematyce i naukach fizycznych, gdzie bodziec pojawia się w formie problemu wymagającego obliczeń.

2. Ponieważ wymaga bardzo krótkiej odpowiedzi, nie powoduje znudzenia i zmęczenia.

3. Jest łatwy do skonstruowania.

4. Prawie całkowicie eliminuje zgadywanie jako czynnik niewiarygodności, a tym samym minimalizuje jedną z najczęstszych krytyków obiektywnych testów.

5. W związku z tym produkty są wystarczająco wiarygodne i bardzo ważne.

6. Mierzona jest znajomość faktów i naturalności.

7. Może służyć celowi diagnostycznemu.

8. Dosyć kompleksowy w zakresie obejmowania programu i testowania realizacji założonych celów.

9. Ocena i interpretacja odpowiedzi uczniów nie stanowią problemu.

Ograniczenia:

1. Takie pytania testują tylko rzeczy faktyczne i pamięć. Zdolności do rozumienia, rozumowania, stosowania, interpretacji itp. Nie mogą być testowane przez te pytania.

2. Przygotowanie takich przedmiotów wymaga wielkich umiejętności i doświadczenia ze strony ustawiacza papieru.

3. Przygotowanie jest kosztowne pod względem czasu i pracy.

4. Administracja takimi testami może również stwarzać tak wiele problemów dyscyplinarnych i administracyjnych. Sposób odpowiedzi na pytania może również skłonić uczniów do poszukiwania nieuczciwych środków.

5. Jeśli nie jest prawidłowo skonstruowany, punktacja może być subiektywna.

Zasady i sugestie dotyczące konstrukcji:

Proste przywoływanie jest jedną z najbardziej znanych form testowych i jedną z najłatwiejszych do przygotowania. Głównym problemem jest to, w jaki sposób sformułować sytuacje testowe, aby wywoływały odpowiedzi o wyższym poziomie intelektualnym niż pamięć rutynowa i aby mogły być oceniane z minimalnym nakładem czasu i wysiłku.

1. Przedmiot testu powinien być tak chroniony, aby odpowiedź była jak najkrótsza, najlepiej pojedyncze słowo, cyfra, symbol lub bardzo krótka fraza. To zobiektywizuje i ułatwi punktowanie.

2. Formularz z pytaniami bezpośrednimi jest zwykle lepszy od formularza oświadczenia.

3. Puste pola odpowiedzi powinny znajdować się w kolumnie, najlepiej po prawej stronie pozycji. Takie ułożenie ułatwia punktowanie i jest bardziej wygodne dla źrenicy.

4. Pytanie powinno brzmieć tak, aby była tylko jedna poprawna odpowiedź. Gdy jest to niemożliwe, wszystkie akceptowalne odpowiedzi powinny zostać uwzględnione w kluczu scoringowym.

5. Wykorzystaj w minimalnym stopniu język podręcznika do sformułowania pytań.

2. Elementy testowe typu ukończenia (wypełnij blanki):

Test ukończenia może być zdefiniowany jako seria zdań, w których niektóre ważne słowa lub wyrażenia zostały pominięte, a puste pola zgłoszone do wypełnienia przez ucznia.

Zdanie może zawierać zwykłe puste miejsce lub może zawierać dwa lub więcej spacji. Zdania w teście mogą być rozłączone lub mogą być zorganizowane w jeden akapit.

Przykład 2:

1. W sezonie ............ jest więcej potu.

2. Wartość ......... otrzymuje się poprzez podzielenie ......... .. przez IZ

3. Pierwszy test sprawdzający inteligencję został przygotowany przed .............

Zalety:

1. Pozycje typu ukończenia są łatwe do skonstruowania.

2. Tego typu przedmioty są popularne i powszechnie stosowane. Uczniowie są dość obeznani z takimi przedmiotami.

3. Nie ma miejsca na zgadywanie i jako takie są bardziej wiarygodne.

4. Takie przedmioty mogą mierzyć zarówno wiedzę, jak i zrozumienie (rozumienie) przedmiotu, podczas gdy proste elementy typu przypomnienia mogą mierzyć tylko aspekt wiedzy.

Ograniczenia:

1. Takie pozycje nie mogą mierzyć wyższych poziomów celu, takich jak stosowanie, analiza, synteza lub ocena.

2. Takie przedmioty nie sprawdzają mocy rozumowania, mocy do wyjaśnienia, dyskryminacji, zilustrowania lub oszacowania.

3. Te pytania są w większości oparte na pamięci.

4. Ocena jest nieco bardziej pracochłonna, ponieważ puste miejsca są rozproszone tu i tam.

Zasady i sugestie dotyczące konstrukcji:

1. Unikaj niejasnych stwierdzeń i zobacz, czy istnieje jednoznaczna odpowiedź na przedmiot.

2. Pomiń słowa kluczowe i frazy. Nie pomijaj drobnych szczegółów, jak w punkcie "Pierwsza bitwa Panipath ............ walczył między Baburem .......... Ibrahim Lodi. "

3. Nie pomijaj zbyt wielu słów kluczowych. To sprawi, że pytanie będzie niejednoznaczne i może być wiele możliwych odpowiedzi.

4. Nie pomijaj części zdania. Pojedyncze słowo, datę, liczbę lub najlepiej frazę można pominąć.

5. Unikaj podawania przerw na początku przedmiotu.

6. Zobacz, że przedmioty nie zawierają żadnych wskazówek-Ex. "Statki z papieru są wykonane z ................ ".

7. Utwórz puste pola o jednakowej długości.

8. Unikaj używania instrukcji bezpośrednio z tekstu. Zachęciłoby to pamięć ruty, niż zrozumienie.

9. Przygotuj klucz punktacji zawierający poprawne odpowiedzi.

10. Każdemu pustemu hasłu należy przyznać równy kredyt (znaki).