Koncepcja przedszkola Froebela dla dzieci

Przeczytaj ten artykuł, aby zapoznać się z koncepcją przedszkola Froebel dla dzieci.

Przedszkole Froebel (ogród dziecięcy) to małe państwo dla dzieci. Mali obywatele mogą tu swobodnie się poruszać i pracować.

Ale zasada współpracy społecznej lub socjalizacji nigdy nie jest pomijana. Jest to szkoła bez książek i żadnych stałych zadań naukowych.

Samozatrudnienie, kreatywność i współpraca społeczna znajdują pełne zastosowanie i konkretną ekspresję.

Szkolenie Kindergarten składa się z trzech wzajemnie powiązanych działań autoekspresji. Są to (a) utwór, (b) ruch i (c) konstrukcja. Rozwój języka odbywa się poprzez te działania. Wszystkie te trzy są odrębne, ale wzajemnie powiązane i wszystkie wyjaśniają się nawzajem.

Na przykład pierwsze autoekspresję tworzy się za pomocą utworu. Następnie jest udramatyzowany poprzez ruch, a na koniec jest zilustrowany przez konstrukcję. W ten sposób cały proces jest organiczną całością i nie można postrzegać go jako oddzielnego od drugiego. W przedszkolu wszystkie wysiłki są kładzione na konkretną, obiektywną formę.

Wszystkie piosenki są o wspólnych przedmiotach życia. Są przeznaczone do ćwiczenia zmysłów, kończyn i mięśni niemowlęcia. Każda piosenka jest powiązana z grą w przedszkole i opiera się na fizycznej, psychicznej i moralnej potrzebie dziecka. Piosenki wybierane są również z uwzględnieniem etapu rozwoju dziecka.

Podstawowym ideałem przedszkola jest pomoc dziecku w wyrażaniu siebie, a tym samym w rozwoju. W tym celu jego wrodzone interesy i tendencje należy traktować jako podstawę. Praca opiera się na samodzielnym działaniu. Głównym celem nie jest zdobywanie wiedzy, ale wzrost. Wiedza jest tylko środkiem do celu.

Rola nauczyciela w szkoleniu przedszkolnym nie jest zminimalizowana, ale raczej jest znacząca. Jego rolą w przedszkolu jest organizowanie i kierowanie swobodnym i ciągłym rozwojem ucznia poprzez zabawę. Nauczyciel powinien zdawać sobie sprawę, że dzieci są zainteresowane poznaniem i właściwym wykorzystaniem tej ciekawości.

To dlatego Froebel wymyślił prezenty i zawody. Nauczyciel ma prowadzić dziecko za pomocą prezentów i zawodów. Wprowadzane są stopniowo i we właściwej kolejności. Jeden dar prowadzi do wprowadzenia drugiego.

"Prezenty" i zawody mają na celu stymulowanie aktywności.

Prezenty łączą się i przestawiają pewne określone materiały bez zmiany formy, podczas gdy "zawody" przekształcają i modyfikują i przekształcają ich materiał:

1. Pierwszy prezent to pudełko sześciu wełnianych kulek w różnych kolorach. Powinny one być stosowane w grze, a tym samym rozwijać pomysły dziecka na temat koloru, materiału, formy, ruchu, kierunku itp. Froebel dałby piłkę dziecku w wieku trzech miesięcy. To doprowadziłoby dziecko natychmiast do gry.

Piłka symbolizuje jedność wszechświata i jego własną naturę. Gra w piłkę stymuluje i trenuje zmysły i mięśnie oraz jego siłę uwagi. Rozwija także pewność siebie u dziecka. Piłka uczy go także znaczenia przestrzeni, czasu, przeszłości, teraźniejszości i przyszłości. Stopniowo ruch piłki staje się symbolem życia.

2. Drugi prezent to zestaw Kuli, Kostki i Cylindra z twardego drewna. Pomagają mu w porównaniu stabilności Kostki z ruchliwością Sfery. Dziecko uczy się również, że te dwie są zharmonizowane w Cylindrze. Siedzenie w kręgu sprawia, że ​​dziecko odczuwa jego identyfikację jako osoby z grupą społeczną. W ten sposób doprowadza on do urzeczywistnienia jedności całej ludzkości w Absolutnym.

3. Trzeci prezent to duża drewniana kostka podzielona na równe kostki. Pomaga w uczeniu dzieci relacji części do całości i do siebie nawzajem. Pozostałe trzy prezenty (4, 5 i 6) dzielą kostkę na różne sposoby w celu wytworzenia ciał stałych różnych typów i rozmiarów. Od nich zachęca się dzieci do konstruowania figur geometrycznych i projektów artystycznych. Są inne prezenty na późniejszych etapach. Są to kwadratowe i trójkątne tablice, patyki i pierścienie.

"Zawody" Froebela obejmują długą listę konstrukcji z papieru, piasku, gliny, drewna i innych materiałów. Te dary i zawody prowadzą do bliższej identyfikacji dziecka z boskim duchem i jednością społeczną.

A. Znaczenie gry:

W metodzie Kindergarten bardzo ważna jest zabawa. Jest rodzimą tendencją dziecka. Chodzi o naturę wzrostu w kierunku społecznym. Poprzez zabawę dziecko może mieć interpretację życia. Można go nauczyć stosunków społecznych, niezależności i wzajemnej przydatności. Daje też pewność siebie i równowagę psychiczną dla dziecka. Rozwijana jest w nim także inicjatywa i motywacja.

Dziecko obserwuje świat i naśladuje go w grze. Według Froebela: "Play jest samo-aktywnym reprezentowaniem wewnętrznej potrzeby i impulsów. Zabawa jest najczystszą, najbardziej duchową działalnością człowieka. - Daje więc radość, wolność, zadowolenie, wewnętrzny i zewnętrzny odpoczynek, pokój ze światem. Jest źródłem wszystkiego, co dobre. "Froebel nie rozróżnia między zabawą a pracą. Te dwa są jednym. Edukacja musi być zabawna, powiedział.

B. Wartość ręcznej pracy:

W treningu przedszkolnym wszelka konstruktywna praca sprawia, że ​​nauka jest prawdziwa i celowa. Konstruktywna praca, powiedział Froebel, powinna być początkiem i końcem procesu edukacyjnego. Rousseau uznał szkolenie zawodowe na poziomie społecznym i ekonomicznym. Pestalozzi wprowadził ręczne ćwiczenia dla rozwoju percepcji zmysłowej.

Froebel podkreślił pracę ręczną, wyrażając ideę lub cel. Uważa, że ​​cała konstruktywna praca jest przejawem wewnętrznego uczucia dziecka. Taka manifestacja jest podstawą wszelkiej wyższej aktywności intelektualnej i duchowej.

C. Nature Study:

Froebel zalecił wprowadzenie nauki o naturze do programu nauczania w przedszkolu. Studiując przyrodę, miał na myśli bliski kontakt dziecka z przyrodą, który przyniósłby jego moralną i duchową poprawę. Nauka o przyrodzie daje dziecku możliwość różnorodnej aktywności. Nie chce, aby natura była fizycznie analizowana. Chce studiować przyrodę "jako życie - roślina jako rozwój, zwierzę jako działanie - organ jako funkcjonujący".

Podsumowując można powiedzieć, że celem Przedszkola był rozwój indywidualny. Metodą była motoryczna ekspresja poprzez samozachowanie. Środkiem była współpraca społeczna.