Porównanie testów standardowych i przygotowanych przez nauczyciela
W tym artykule znajdziesz porównanie standardowych testów i testów stworzonych przez nauczycieli.
Porównanie # Test wykonany przez nauczyciela:
(1) Efekty uczenia się i treść pomiaru:
Są używane do oceny wyników i treści tego, czego nauczono w klasie.
(2) Cel:
Testy są wymagane, aby zasugerować umieszczenie dziecka w stosunku do klasy.
Głównie używane do poznania postępów uczniów i poprawy programu nauczania w danej szkole.
(3) Budowa:
Są przygotowywane przez nauczyciela w klasie. Testy te są konstruowane pospiesznie. Eksperci nie biorący udziału w jego budowie.
(4) Elementy testowe:
Jakość nieznanych przedmiotów testowych jest na ogół niższa niż w przypadku standardowych testów. Pytania mogą, ale nie muszą być obiektywne. Mogą być generalnie typu odpowiedzi krótkiej lub typu eseju.
(5) Sposób podawania:
Nauczyciel jest mistrzem sytuacji. Jest on w stanie przeprowadzić test zgodnie z własnymi myślami.
(6) Metoda zdobywania punktów:
Nauczyciel przygotowuje własny klucz punktacji. Zwykle taką punktację może wykonać tylko osoba tak samo kompetentna jak nauczyciel.
(7) Interpretacja wyników:
Wyniki można porównywać i interpretować tylko w kontekście lokalnej sytuacji szkolnej.
Testy przygotowane przez nauczyciela nie mają norm.
(8) Normy:
Testy przygotowane przez nauczyciela nie są testowane pod kątem obiektywności, niezawodności i ważności. Nauczyciele, satysfakcja obejmuje wszystkie te cechy dobrego testu.
Porównanie # Standaryzowany test:
(1) Efekty uczenia się i treść pomiaru:
Są używane do oceny wyników i treści, które zostały określone niezależnie od tego, czego nauczono.
(2) Cel:
Testy są wymagane, aby zasugerować umieszczenie dziecka w stosunku do próbki, w której test został znormalizowany.
Wykorzystywane głównie w pracy badawczej, poradnictwie, doradztwie, selekcji i do celów administracyjnych.
(3) Budowa:
Zastosuj zaawansowane procedury i czasochłonne dla jego budowy. Jest to wspólne przedsięwzięcie. Musi angażować ekspertów wraz z praktykującym nauczycielem we własnej konstrukcji.
(4) Elementy testowe:
Ogólnie jakość przedmiotów jest wysoka. Są one wstępnie testowane i wybierane na podstawie trudności i mocy dyskryminacyjnej. Pytania muszą być obiektywne.
Test należy podawać w warunkach panujących w czasie podawania testu do standaryzacji. Użytkownik testu przeprowadza test zgodnie z kierunkiem testu.
(5) Sposób podawania:
Klucz do oceny został przygotowany wcześniej. Użytkownik testu musi zastosować wspomniany klucz scoringowy. Taka ocena nie wymaga specjalistycznej wiedzy.
(6) Metoda zdobywania punktów:
Wyniki można porównać z grupami norm, podręcznikami testów i innymi przewodnikami do interpretacji i użytkowania.
(7) Interpretacja wyników:
Wyniki można porównać z grupami norm, podręcznikami testów i innymi przewodnikami do interpretacji i użytkowania.
(8) Normy:
Standaryzowane testy mają normy przeznaczone dla populacji, w której zostały wystandaryzowane. Normy takie jak T-score, Z-score, Percentile Scores, Mean, Mdn, Mode, SD itp. Pomagają w szybkim oszacowaniu surowego wyniku i porównaniu wyników dwóch lub więcej osób, szkół itp.
Standaryzowane testy mają znaczącą trafność, niezawodność, obiektywność i wykonalność.