Zarządzanie instytucjonalne: znaczenie i składniki
Przeczytaj ten artykuł, aby poznać znaczenie i elementy zarządzania instytucjonalnego.
Znaczenie:
Zarządzanie instytucjonalne jest obowiązkowe dla każdej instytucji edukacyjnej. Dla zapewnienia sukcesu każdego programu edukacyjnego zarządzanie jest koniecznością, która zależy od zarządzania instytucjonalnego. Zarządzanie instytucjonalne oznacza zarządzanie różnymi programami i działaniami. To prowadzi do realizacji głównych celów każdej instytucji edukacyjnej. Aby zrealizować główne cele każdego programu edukacyjnego danej instytucji, istnieje potrzeba koordynacji w zarządzaniu.
Jest to proces łączenia rzeczy w harmonijny sposób i związek, że mogą one skuteczniej funkcjonować w zarządzaniu programem edukacyjnym. Administrator odpowiedzialny za administrację ma być gotowy z wieloma aspektami fizycznymi, społecznymi i ekonomicznymi, które powinny być wykonywane i zarządzane przez niego w celu sprawnego zarządzania programem.
Poza koordynacją konieczne jest koordynowanie wszystkich czynników zarządzania i podejmowanie zintegrowanego podejścia lub próby w programie. Do tego należy podjąć przemyślane wysiłki. Koordynacja jest wymagana w dziedzinie administracji, takiej jak; planowanie, organizacja, jak dotąd, zarządzanie programem edukacyjnym.
Jest również potrzebna w odniesieniu do celu, czasu i miejsca różnych działań, takich jak ustalanie polityk, przygotowywanie budżetu, dobór personelu i opracowywanie programu nauczania itp. Koordynacja zależy od charakteru konkretnego problemu, okoliczności i dostępności zasobów i ostateczny cel. Administrator powinien posiadać dobre i przydatne umiejętności w zakresie harmonizacji wszystkich tych różnorodnych relacji.
Komponenty zarządzania instytucjonalnego:
Składniki zarządzania instytucjonalnego są dwojakiego rodzaju:
Jak na przykład:
(i) Organizacja zajęć szkolnych i zarządzanie nimi
(ii) organizacja i zarządzanie działaniami w ramach współpracy.
W całym programie kształcenia zajęcia programowe i zajęcia w ramach programu nauczania zajmują centralną pozycję. Programy nauczania i zajęcia międzyszkolne są komplementarne względem siebie. Te działania pomagają w rozwijaniu zintegrowanej osobowości ludzkiej. Był czas, w którym cały cel instytucji edukacyjnej został pomyślany jako ograniczony do nauczania określonego sylabusa. Inne działania uznano za dodatkowe.
Uczestnictwo w zajęciach towarzyskich i sportowych lub poza zajęciami w klasie zostało potraktowane jako zwykły program towarzyski. Uważano, że te działania nie mają związku z rzeczywistym programem nauczania. W tym miejscu przeprowadzono szczegółową dyskusję na temat wspólnych zajęć wraz z zajęciami programowymi.
Jak wiemy, zajęcia pozalekcyjne to te zajęcia, które pośrednio odnoszą się do rzeczywistej pracy instruktażowej wykonywanej w klasie. W rzeczywistości, obecnie istnieje tylko ostra różnica między zajęciami programowymi i zajęciowymi, ponieważ te ostatnie zajęcia również uzupełniają nauczanie w klasie. Jednak teraz obie działania dały taką samą pozycję w instytucji edukacyjnej.
1. Zajęcia szkolne:
Zajęcia o charakterze szkolnym są to zajęcia organizowane w klasie. Są to nauczanie różnych przedmiotów przez nauczyciela / nauczanie w klasie. Praktyczna praca w laboratorium, warsztatach, czytaniu bibliotek itp.
2. Zajęcia dodatkowe:
Zajęcia równoległe to te, które mają pośrednie odniesienie do rzeczywistych, instruktażowych prac prowadzonych w klasie. W rzeczywistości istnieje obecnie wyraźna różnica między zajęciami programowymi i zajęciami podstawowymi, ponieważ te ostatnie zajęcia również uzupełniają nauczanie w klasie.