Nauczyciele i edukacja zorientowana na wartość
Po przeczytaniu tego artykułu dowiesz się o roli nauczycieli w produkcji edukacji zorientowanej na wartość.
W rzeczywistości Program Edukacji Wartości mocno wierzy, że edukacja wartości naprawdę zaczyna się od nauczyciela. Dlatego prawdą jest, że nauczyciel nie może naprawdę być nauczycielem, chyba że jest zaangażowany w rozwój. Teraz także wśród nauczycieli obszar i odpowiedzialność są różne. To nauczyciel klasy podstawowej trzyma klucz.
Nauczycielem podstawowym jest ten, wokół którego kręci się program kształcenia w edukacji wartości, a to jest nauczyciel Podstawowy, który kładzie fundament pod budowanie osobowości uczniów. Nie oznacza to jednak, że odpowiedzialność innego poziomu nauczycieli jest mniejsza.
Jeśli sama koncepcja wartości słowa ma zostać przekazana światu studenckemu w prawdziwym tego słowa znaczeniu, wówczas szkoła musi rozpocząć pracę nad właściwą linią. To właśnie z tego punktu widzenia rząd Maharashtry wprowadził teraz schemat wdrażania edukacji wartości ze Std. I to Std. X.
Nacisk na wychowanie do wpajania wartości nakłada na nauczyciela bardzo szczególną odpowiedzialność. Wartości najlepiej mogą być przekazywane przez żywe przykłady nauczycieli, rozwijając się w wysokim standardzie samodyscypliny. Ponownie, ponieważ istnieje eksplozja wiedzy, nauczyciele będą musieli zostać przeszkoleni w zakresie sztuki uczenia się przez całe życie oraz w sztuce uczenia się.
W związku z tym należy sformułować specjalne programy szkoleniowe dla nauczycieli uczniów z Kolegów Szkoleniowych Nauczycieli, które zapewnią większą świadomość odpowiedzialności w zakresie wartości wychowania w szkołach.
Biorąc pod uwagę, że nauczyciel jest prawdziwym pomostem między przeszłością a przyszłością i nośnikiem dziedzictwa kulturowego z pokolenia na pokolenie, od każdego nauczyciela należy oczekiwać, aby stał się on uczniem z premedytacją lekcji historii i poszukiwań wiedzy, dzięki którym większą przyszłość można zbudować poprzez wpajanie edukacji wartości w szkołach.
Dzisiaj mówimy o edukacji skoncentrowanej na dziecku, ale tylko nauczyciel może naprawdę nadać konkretny kształt tej koncepcji. Bo tylko nauczyciel może wprowadzić dynamiczne metody, które umieściłyby dziecko w centrum procesu uczenia się.
W związku z tym, co zostało powiedziane powyżej, rolą nauczyciela będzie:
za. Obserwować swoich uczniów, ich skłonności i zdolności, aby móc im pomóc z głębokim współczuciem i zrozumieniem.
b. Aby zostać animatorem, a nie tylko wykładowcą.
do. Inspirować raczej, niż pouczać.
re. Aby pomóc uczniom poprzez proces sugestii i rozwinąć w nich wewnętrzną wolę rozwoju i rozwoju.
Wartości w edukacji to wielowymiarowa koncepcja. Wartość odnosi się do każdego aspektu edukacji. Wartość ma moc, która może zjednoczyć uczniów, nauczycieli, a także społeczność. Celem edukacji jest pomaganie istotom ludzkim czerpać z wbudowanej mocy generatywnej.
Rabindranath Tagore słusznie stwierdził - "Najwyższą misją wychowania jest pomóc nam zrozumieć wewnętrzne zasady jedności wszelkiej wiedzy i wszystkich działań naszej istoty społecznej i duchowej", podczas gdy Sri Aurobindo mówi
- "pierwszą zasadą nauczania jest to, że niczego nie można nauczyć. Nauczyciel nie jest instruktorem ani mistrzem zadań, ale jest pomocnikiem i przewodnikiem ".
W rzeczywistości nauczyciel ma więcej niż jedną rolę do odegrania:
1. Nauczyciel musi odgrywać rolę facylitatora i przedsiębiorstwa spółdzielczego, w którym różne rodzaje kursów odbywają się poprzez wzajemne dawanie i branie.
2. Nauczyciel musi mieć troskę o uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji.
3. Od nauczyciela oczekuje się entuzjazmu.
4. Nauczyciel powinien działać jako źródło inspiracji, powinien być entuzjastycznie nastawiony do swojej pracy.
5. Nauczyciel musi być komunikatorem miłości i wiedzy.
6. Nauczyciel musi być w stanie odróżnić moc i obowiązek.
7. Nauczyciel musi zawsze być uczciwym przedsięwzięciem.
8. Nauczyciel powinien podjąć szczerą próbę zrozumienia swoich uczniów, ich potrzeb, ich zainteresowań, ich zdolności, ich uzdolnień i problemów.
9. Nauczyciel powinien ustalać własne wartości w odniesieniu do uczniów.
10. Nauczyciel powinien mieć wrażliwość na równość płci.
Fraenkel (1977) omówił pewien rodzaj procedury i technik, które opierały się na przekonaniu, że "zdolność do identyfikacji, zdolności do analizy i oceny" są ważnymi umiejętnościami, które należy posiadać. W związku z tym ciągła analiza i ocena wszystkich alternatyw (w trudnych okolicznościach) w szkołach może pomóc w rozwijaniu umiejętności identyfikowania, analizowania i oceny.
Felix Coikara w swojej książce "Live Your Values", książce o zasobach dla edukacji wartości, mówi o 10 przykazaniach.
Warto je tutaj przytoczyć jako źródło inspiracji dla naszych nauczycieli edukacji wartości. To są:
1. Nauczyciel powinien bardzo starannie przygotować się do lekcji.
2. Nauczyciel powinien starać się zrozumieć potrzeby, pragnienia, problemy i zmagania swoich uczniów.
3. Nauczyciel powinien słuchać uczniów z miłością, empatią i zrozumieniem, tzn. Powinien być tolerancyjny.
4. Nauczyciel powinien szczerze dzielić się swoimi doświadczeniami ze studentami.
5. Nauczyciel powinien przyjmować idee uczniów z uznaniem.
6. Nauczyciel powinien być silny w utrzymywaniu dyscypliny nawet w zabawie.
7. Nauczyciel powinien starać się zrozumieć język uczniów.
8. Nauczyciel powinien być elastyczny, aby zmieniać sesje zgodnie z potrzebami uczniów.
9. Nauczyciel powinien stworzyć atmosferę ciepła i wolności.
10. Nauczyciel powinien wierzyć w dobrą wolę swoich uczniów.
11. Nauczyciel powinien zachęcać ducha do dociekań.
12. Nauczyciel powinien zwracać uwagę na higienę osobistą uczniów.
To Coleridge zauważył, że "człowiek może być lepszy nie w wyniku edukacji, ale w trakcie samego procesu edukacji" . Ukierunkowanie na wartość musi stać się integralną częścią całego systemu edukacyjnego poprzez przeniesienie wartości do wszystkich programów nauczania.
Trzeba to zrobić na wczesnym etapie edukacji, aby mieć trwały wpływ na przyszłe postępowanie i sposób życia dorosłego. Odpowiednie podejścia edukacyjne i systematyczne strategie nauczania spontanicznie kultywują wpajanie wartości. Uczenie się będzie miało jakikolwiek sens, a nawet jakikolwiek cel, tylko wtedy, gdy wartości będą ich dotyczyć.
Dlatego należy wziąć pod uwagę pewne kardynalne podejścia. Dzieciństwo, a także studencki kaprys to czysto intelektualna ciekawość faktów. Na tym etapie swobodna i szczera dyskusja na temat wartości pobudzi ich ciekawość i rozbudzi w nich poczucie wchłonięcia ich.
Każdy uczeń musi być samowystarczalny, aby podtrzymać swoje wartości osobiste i społeczne. W związku z tym, pokusa jest tam, aby zacytować słowa Bhagwan Satya Sai Baby -
"Wartość dla edukacji, edukacja dla życia:
Życie z miłości, miłość do człowieka:
Człowiek za służbę, służba duchowości:
Duchowość dla społeczeństwa, społeczeństwo dla narodu:
Naród dla świata, świat dla pokoju! "
Naprawdę, jak bardzo prawdziwe!
"Celem i celem wszystkich szkoleń edukacyjnych", mówi Swami Vivekananda "jest uczynienie człowieka dobrym dla pełnego rozwoju człowieka". To musi mieć taki wzór edukacji, który łączy -
Karmajoga Gandhiji
Anandyoga Tagore'a
Aurorindo's Poornayoga
