Rozwój fizyczny wpływający na psychologię edukacyjną dzieci
Fizyczny wzrost wpływający na psychologię edukacyjną dzieci!
Fizyczny wzrost jest zatem wielkim podstawowym zjawiskiem biologicznym, o którym należy zawsze pamiętać, jeśli fakty psychologii wychowawczej mają być zrozumiane lub ich teorie zachowują moc. Podstawowy fakt fizycznego niższości i niedojrzałości dziecka dominuje w określaniu jego statusu w rodzinie i społeczności oraz w jego koncepcji samego siebie.
Wzrost jego wielkości, jak również siła i umiejętności wymagają ciągłego dostosowywania programów rekreacji, rzemiosła, muzyki i sztuki. Uderzające zmiany nie tylko pod względem wielkości, ale także konstytucji, które towarzyszą dojrzewaniu płci, przynoszą zmiany w zainteresowaniach i emocjach, które stanowią ciągły problem dla chłopca i tych, którzy mają z nim do czynienia.
Jak zobaczymy później, głównym i stosunkowo lekceważonym faktem dotyczącym uczenia się jest ogromny wzrost zdolności uczenia się wraz ze wzrostem. Fakt, że warunki życia wpływają na wzrost fizyczny, oznacza, że oni, jako produkt tego faktu, wpływają również na wzrost całości osobowości.
Oczywiście programy edukacyjne muszą być spójne ze wzrostem. Brak takiej zgodności w szkole jest przyczyną poważnych problemów nieefektywności edukacyjnej i dyscypliny. Na pewno nie ma sensu przypuszczać, że jeśli procesy wzrostu i edukacji mogą być harmonijnie połączone, zdrowy wzrost będzie kontynuowany, a przyroda może w ten sposób wspierać i wspierać wysiłki edukacyjne.
Należy podkreślić jeszcze jedną kwestię dotyczącą perspektywy rozwoju fizycznego w latach szkolnych oraz częściowego wyjaśnienia trudności szkoły w zrozumieniu i postępowaniu z rosnącymi dziećmi. Lata wzrostu są specjalną fazą całkowitej żywotności. Fizyczne krzywe wzrostu w latach 20 pokazują, że faza została zakończona; krzywe spadają do poziomu.
W rzeczywistości wkrótce zrobią coś więcej; w latach dwudziestych prawie niedostrzegalnie zanurzają się w powolny spadek, który trwa przez resztę życia. Jako, że 20-letni student studiów licencjackich jest na wysokości swoich krzywych wzrostu.
W ciągu tych lat jest zdrowszy, niż był wcześniej lub kiedykolwiek będzie ponownie. Śmierć przychodzi najrzadziej do tego wieku i do wieków po prostu postępujących niż jakiekolwiek inne. W latach 20-tych osiąga największą siłę i umiejętności. 20-letni czytelnik może czuć, że fizjologicznie jest w szczytowym momencie swojego życia.
Od około 20 lat natura trendów fizjologicznych bardzo różni się od tego, co było w poprzednich latach rosnącego wzrostu. Ten fakt (i większy fakt, że dorosłe życie znacznie różni się od życia w latach szkolnych) sprawia, że trudno jest dorosłym naprawdę zrozumieć młodych ludzi.
Odpowiednia perspektywa wymaga rozważenia rozwoju i zmian przez cały okres życia. Dorosły nauczyciel powinien zrozumieć siebie i różnice między nią a jej uczniami; powinna postrzegać siebie i swoich uczniów w perspektywie totalnego rozwoju. Psychologia nauczyciela jest bardzo zaniedbanym, ale bardzo ważnym tematem. "Mój najtrudniejszy problem" - zauważył licealista - "nie wynika z wieku naszych uczniów, ale z menopauzy nauczyciela".
