Znaczenie i zakres nadzoru w edukacji

Znaczenie i zakres nadzoru w edukacji!

Znaczenie nadzoru:

W nowoczesnym systemie edukacyjnym rozwój edukacji opiera się na rosnącej liczbie placówek oświatowych, nauczycieli i studentów, a także zapewnia wszelkiego rodzaju placówki, które są niezbędne dla prawidłowego rozwoju edukacji. Nigdy nie będzie wystarczające, jeśli nie osiągniemy lub nie osiągniemy naszych zysków lub wyników w wystarczającym stopniu z perspektywy jakościowej. Z tego opisu jest całkiem oczywiste, że zapewnienie jakości edukacji na każdym poziomie jest podstawową troską współczesnych praktyk edukacyjnych. W tym celu potrzebna jest ekspansja ilościowa, a także jakościowa poprawa edukacji na wszystkich poziomach. Będzie to określone przez samą koncepcję, nadzór.

"W nowoczesnym systemie edukacyjnym pojęcie nadzoru ma bardzo ważną pozycję z punktu widzenia roli, jaką odgrywa. Ze względu na zwiększenie jego znaczenia w obecnym systemie edukacyjnym, jego główny cel został teraz zmieniony. Naukowcy i pedagodzy wcześniej zgodzili się, że nadzór koncentruje się przede wszystkim na poprawie nauczania.

Według Adamsa i Dickeya, "Nadzór jest planowanym programem poprawy". W ich opinii istnieje tylko jeden powód, aby poprawić nauczanie i uczenie się. Dotyczy to głównie "rozwoju nauczycieli i uczniów".

Słownik edukacji definiuje superwizję jako "wszystkie wysiłki projektowanych szkół w kierunku zapewnienia przywództwa nauczycielom i innym pracownikom edukacyjnym w doskonaleniu nauczania; obejmuje stymulowanie rozwoju zawodowego i rozwoju nauczycieli, wybór i przegląd celów edukacyjnych, materiałów dotyczących nauczania i metod nauczania oraz oceny nauczania. "Tutaj słowo" nadzór "oznacza kierować i stymulować działania nauczycieli w celu ich poprawy, tj. nauczania, a także instruktażu i promowania rozwoju zawodowego.

W dzisiejszych czasach koncepcja nadzoru została zmieniona. Nie chodzi tu jedynie o doskonalenie nauczycieli, tak jak to miało miejsce w poprzednich dniach, kiedy działania nadzorcze były dyrektywą i miały charakter nakazowy. Ale teraz, według niektórych ekspertów, superwizja wymaga super plus wizji wyższej perspektywy, której towarzyszy specjalne przygotowanie i pozycja. Dla nich podstawową funkcją superwizorów wszystkich typów jest przywództwo, zachętę i uznanie przywództwa u każdej innej osoby, zarówno w profesjonalnym personelu, jak i wśród uczestników społeczności.

Dlatego wyznaczają przełożonego na przywódcę, który posiada następujące dwie cechy:

1. Jasna perspektywa celów szkoły i świadomość jej zasobów i jakości, a druga to:

2. Umiejętność pomagania innym, przyczyniania się do tej wizji oraz postrzegania i działania zgodnie z nią.

Jest więc jasne, że nowoczesna koncepcja nadzoru koncentruje się wokół podstawowej koncepcji poprawy instruktażu poprzez przywództwo i współpracę wszystkich zainteresowanych agencji.

Mając to na uwadze Neagly i Evans bardzo uważnie ocenili, że "superwizja modemu w szkole to pozytywne demokratyczne działanie mające na celu poprawę nauczania w klasie poprzez ciągły wzrost wszystkich zainteresowanych - wychowany, nauczyciel, przełożony, administrator i rodzice innych zainteresowanych świecką osobą. "

Wspieranie tego Barr i Burton słusznie stwierdzili, że "Bez wątpienia celem superwizji jest doskonalenie nauczania, ale można to ułatwić poprzez rozwój nauczyciela, rozwój ucznia i poprawę procesu nauczania-uczenia się jako cały.

Wyraźnie wizualizowano, że nadzór ma charakter demokratyczny i wymaga nieustannych starań ze strony funkcjonariuszy służb kontrolnych. Muszą stymulować koordynację, przewodnik dla dalszego rozwoju nauczyciela w szkole, zarówno indywidualnie, jak i zbiorowo, w celu lepszego zrozumienia i skuteczniejszego wykonywania wszystkich czynności dydaktycznych.

W rezultacie nauczyciele mogą lepiej stymulować i ukierunkowywać dalszy rozwój każdego ucznia w kierunku najbardziej inteligentnego uczestnictwa we współczesnym społeczeństwie demokratycznym. Ta nowa koncepcja opiera się na przekonaniu, że inspekcja i nadzór są spółdzielczymi przedsięwzięciami, w których zarówno nauczyciel, jak i inspektorzy muszą aktywnie uczestniczyć.

Z tej dyskusji termin inspekcja ma pierwszeństwo w nadzorze, który nie był podkreślany we wcześniejszych dniach, ponieważ stopień powodzenia jakiejkolwiek czynności nadzorczej lub programu zależy od stopnia inspekcji przeprowadzanej przez urzędników dokonujących inspekcji. Ponieważ są prawdziwymi superwizorami programu edukacyjnego. Ponieważ zarówno nadzór, jak i inspekcja są przeznaczone do tego samego celu, a inspekcja obejmuje prawie wszystkie obszary nadzoru, nie ma potrzeby wprowadzania różnic między nadzorem a kontrolą.

Zakres nadzoru:

Zakres nadzoru jest bardzo szeroki, co można dowieść z następujących aspektów edukacji jako zakresu nadzoru w edukacji:

1. Praca instruktażowa:

Pierwszym i najważniejszym zadaniem superwizora jest poprawienie instrukcji.

W tym celu nadzoruje:

za. Metoda nauczania stosowana dla różnych przedmiotów.

b. Zastosowano pomoce audiowizualne.

do. Harmonogram.

re. Podział pracy wśród nauczycieli.

mi. Praca pisemna studentów i jej poprawianie.

fa. Pamiętniki lekcji dla nauczyciela i plan pracy.

2. Zajęcia pozalekcyjne:

Organ nadzorujący sprawuje nadzór nad organizacją różnych zajęć międzyszkolnych, mając na uwadze ich potrzeby i znaczenie.

Te zajęcia pozalekcyjne to:

za. Gry i sporty

b. Dramatycy

do. Magazyny szkolne

re. Usługi biblioteczne

mi. Wycieczki edukacyjne

fa. Wycieczki terenowe i

sol. Pikniki

3. Rejestry i rejestry:

Osoba nadzorująca musi nadzorować wszystkie zapisy i rejestry instytucji edukacyjnej lub szkoły, badając następujące rodzaje rekordów:

za. Rejestr wstępu

b. Rejestr obecności

do. Książka gotówkowa

re. Dziennik dziennika

mi. Rejestr giełdowy i

fa. Księga pokwitowań

4. Środowisko szkoły:

Środowisko szkolne ma głęboką rolę, która usprawnia proces edukacyjny

W tym celu superwizor musi nadzorować następujące aspekty środowiska szkolnego:

za. Dyscyplina szkolna

b. Relacja między kierownikiem instytucji a jego personelem, między personelem a studentami

do. Emocjonalny klimat szkoły

re. Ogólne zachowanie uczniów

mi. Czystość otoczenia

fa. Dobra wola samorządu tworzona przez studentów

sol. Plantacja drzew

h. Morale w klasie

ja. Relacje między nauczycielami

jot. Higieniczne warunki toalety, stołówki i zaopatrzenia w wodę

k. Relacja szefa instytucji lub szkoły z członkami społeczności

l. Upiększanie kampusu

5. Zarządzanie:

Nadzór nad zarządzaniem to także inny aspekt zakresu nadzoru w edukacji, bez którego ogólne usprawnienie procesu nauczania-uczenia się nigdy nie odniesie sukcesu.

Nadzór nad zarządzaniem instytucją edukacyjną obejmuje następujące aspekty:

za. Współpraca nauczycieli i członków społeczności.

b. Zdolność dyrektora do prowadzenia szkoły lub instytucji.

do. Współpraca, koordynacja i odpowiedzialność nauczycieli i dyrektora szkoły przy organizacji każdego programu.

re. Obowiązki i obowiązki nauczycieli jako członków różnych podkomitetów w odniesieniu do różnych programów.

mi. Problemy z komitetem zarządzającym.

fa. Osiągnięcia i porażki szkoły.