10 najważniejszych cech nowoczesnego nadzoru

Krótkie zarysy dziesięciu cech nowoczesnego nadzoru w placówce edukacyjnej zostały omówione w tym artykule.

1. Nowoczesny nadzór ma charakter demokratyczny i podejście:

Z powyższej dyskusji już wiemy, że superwizja polega na zapewnieniu skutecznego przywództwa poprzez spółdzielcze stosunki robocze, którym jest demokratyczny charakter nadzoru. Ten nadzór ukierunkowany jest na przywództwo i jest sprzeczny z tradycyjną inspekcją, biurokratyczną i autorytatywną. Oznacza to, że w superwizji modemu przełożony odgrywa rolę lidera grupy. Aby skutecznie odgrywać swoją rolę, powinien odegrać swoją rolę dzięki dynamicznemu zrozumieniu i postawie przywódczego współdziałania. Ma być ekspertem i doświadczoną osobą w tym zakresie.

2. Nowoczesny nadzór jest procesem ciągłym:

W tego rodzaju nadzorze superwizorzy muszą odgrywać swoje role w kontinuum, aby stymulować, koordynować i oceniać wysiłki nauczycieli i uczniów w celu poprawy sytuacji nauczania nauczania. W tym miejscu należy podkreślić fakt, że inspekcja jest zadaniem czasowym przed organami nadzoru jako inspektorami. Nadzór uważany jest za ciągłe zadanie, ponieważ istnieje możliwość udoskonalenia. Ten trend nie był powszechny we wcześniejszych czasach, ale ma ogromną wartość praktyczną w nowoczesnym systemie wartości edukacyjnych.

3. Nowoczesny nadzór ma charakter kompleksowy:

Dawno minęły czasy, kiedy znaczenie nadano wyłącznie poprawie efektywności nauczania i wzrostowi zawodowemu nauczyciela jako głównego celu nadzoru. Ale teraz koncepcja nowoczesnego nadzoru zwiększyła swoją jurysdykcję o charakterze kompleksowym.

Oznacza to teraz nadzór, obejmuje działania i programy mające na celu zapewnienie uczniom rozwoju edukacyjnego i profesjonalnego rozwoju nauczyciela oraz doskonalenie całego procesu nauczania. W tym świetle można wyraźnie wyobrazić sobie, że we współczesnym nadzorze rola przełożonego obejmuje programy i działania wykraczające poza tradycyjną wizytację w klasie, w ten sposób nadzór ma charakter kompleksowy.

4. Nowoczesne superwizje w zarządzaniu jakością:

Jeśli chodzi o znaczenie i charakter terminu "nowoczesny nadzór", Komisja ds. Edukacji (1964-66) trafnie zauważyła: "Nadzór jest podstawą doskonalenia edukacyjnego". To samo oświadczenie Komisji Edukacji oznacza, że ​​nadzór jest żywym studium i analizą w celu poprawy całkowitej sytuacji nauczania nauczania. Tradycyjna kontrola dotyczy jednak głównie kontroli sal lekcyjnych i audytu kont. Nadzór dotyczy wszystkich aspektów edukacji, ponieważ kładzie nacisk na całkowite zarządzanie systemem edukacyjnym.

5. Współczesna superwizja jest spółdzielcza w duchu i organizacji:

Koncepcja nowoczesnego nadzoru opiera się na założeniu, że edukacja jest twórczym i kooperatywnym przedsięwzięciem, w którym uczestniczą wszyscy nauczyciele, uczniowie, rodzice i administratorzy, a superwizorzy są ich liderami akademickimi, którzy stymulują, prowadzą i doradzają im w ulepszaniu procesu edukacyjnego. Można to zrobić skutecznie i bezproblemowo, jeśli będzie dużo współpracy między nimi w ich smaku i temperamencie podczas myślenia i organizowania działań edukacyjnych i programów.

6. Nowoczesny nadzór ma charakter twórczy i naukowy:

Nadzór nie jest łatwym i prostym zadaniem ze strony przełożonych. Raczej jest to twórcze. Ponieważ celem nowoczesnego nadzoru jest znalezienie najlepszych w nauczaniu nauczycieli do ujawnienia ich wrodzonych lub ukrytych talentów, pobudzanie inicjatywy, zachęcanie do ich oryginalności i ekspresji, ponieważ dąży do twórczego udziału wszystkich nauczycieli w doskonaleniu edukacji. system. Do tego powinien mieć nowe pomysły, zaradność i oryginalne myślenie.

W tym sensie nadzór musi być kreatywny. Ponadto nadzór powinien mieć charakter naukowy, aby umożliwić organowi nadzoru sprawienie, by jego raport nadzorczy był precyzyjny, systematyczny i obiektywny. Musi wykorzystywać metody naukowe w swojej pracy nadzorczej w celu usprawnienia procesu nauczania i uczenia się. Poprzez ankiety, eksperymenty i badania działań może uczynić swoje uwagi nadzorcze bardziej naukowymi i skutecznymi.

7. Nadzór modemu jest pozytywny i konstruktywny w swojej naturze i podejściu:

Charakter tradycyjnej inspekcji jest negatywny, a wykrycie błędu u nauczyciela, natomiast charakter nowoczesnego superwizji jest pozytywny, a nie usterek u nauczyciela. Oznacza to, że nowoczesne superwizory są znacznie bardziej pozytywne u nauczycieli, w przeciwieństwie do tradycyjnego systemu inspekcji. Dają dobre uwagi, zachęcając do wypowiedzi, dostrzegalne komentarze na temat dobrej pracy wykonanej przez nauczycieli. A kiedy znajdują błędy u nauczycieli, pokazują sposoby i środki, aby je stale ulepszać.

W tym celu demonstrują lekcję, przyjmując konkretną metodę, jak korzystać z pomocy dydaktycznych i jak ukończyć lekcję w ustalonym czasie. Nadzorcy muszą zachęcać nauczycieli do konstruktywnego i krytycznego myślenia i zniechęcać do pochlebnych i stronniczych rzeczy.

8. Nadzór ma charakter komunikacyjny:

Nowoczesny nadzór ma charakter komunikacyjny w takim sensie, w jakim osoba nadzorująca zajmuje się komunikacją w grupie, ponieważ przywództwo zależy od interakcji listowej. Aby poprawić komunikację, nadzorca powinien zwiększyć swoje umiejętności jako lider dyskusji, aby zapewnić fizyczne udogodnienia, które ułatwiają komunikację i usprawniają procesy grupowe. Badania, które zostały już przeprowadzone w tym obszarze, pokazują, że właściwa komunikacja jest związana z dobrymi obyczajami nauczycieli, a ta wymiana informacji pomaga w dobrym planowaniu.

9.Modem Nadzór przyjmuje liczbę środków:

We współczesnym systemie edukacji nadzór przyjmuje, wykorzystuje lub prowadzi seminaria, konferencje, warsztaty, wizyty szkolne, spotkania, wizyty klasowe w celu oceny jakości i postępu każdego programu edukacyjnego. W wyniku tego staje się łatwiejsze ze strony osoby nadzorującej, która podejmuje niezbędne kroki i środki w celu jej poprawy.

10. Nadzór jest uczestniczący w przyrodzie:

Ten charakter terminu "nowoczesny nadzór" oznacza znaczenie udziału wszystkich zainteresowanych bezpośrednio lub pośrednio w nadzorowaniu programu edukacyjnego. Obejmuje nauczycieli, uczniów, rodziców, członków społeczności, zasoby osób, specjalistów itp.